高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要:本文探討了高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題。分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和存在的問(wèn)題，提出了組織與實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵字:畢業(yè)設(shè)計(jì);全程指導(dǎo)法;實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的的學(xué)科。實(shí)踐環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是面向基層，能從事計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)技術(shù)人才。高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn):一方面是讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面必需重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在眾多實(shí)踐環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是最為重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中的最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充;畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而且能開(kāi)闊學(xué)生的視野和思維，提高學(xué)生綜合能力及全面素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)集中實(shí)習(xí)和實(shí)際創(chuàng)作，有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能及其實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，應(yīng)通過(guò)直接參加生產(chǎn)實(shí)踐或深入到生產(chǎn)第一線獲得實(shí)際生產(chǎn)操作的鍛煉，其一是為鞏固并加深對(duì)已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)的理解;其二是為走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

隨著人才培養(yǎng)模式改革的深入，高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如何要求、怎么實(shí)施的問(wèn)題就凸顯出來(lái)，值得我們好好研究。目前，高職教育普遍采用學(xué)生在畢業(yè)前一段時(shí)間即到工作崗位實(shí)習(xí)，正好和教學(xué)計(jì)劃中的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段重合，學(xué)生要在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生分布在全國(guó)各地，影響了教師指導(dǎo)工作。學(xué)生在校期間對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立完成感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以完成。因此，指導(dǎo)教師以一定的指導(dǎo)方法對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成進(jìn)行必要指導(dǎo)和督促是必不可少的。通過(guò)對(duì)前幾屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的歸納，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，和大家一起探討。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到畢業(yè)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)時(shí)，大部分進(jìn)入了工作崗位，崗位分工嚴(yán)格，每人一個(gè)崗位，不能隨便脫崗，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間就畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的問(wèn)題到學(xué)校來(lái)得到教師的指導(dǎo)。教師和學(xué)生的脫離影響了教師指導(dǎo)工作和學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)的完成。如何使學(xué)生一邊實(shí)習(xí)或在就業(yè)單位安心工作一邊順利地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，是我們要探討的問(wèn)題。全程指導(dǎo)法是在總結(jié)和借鑒以往計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)、完善和提高而形成的一種適應(yīng)于高職教育特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分三個(gè)階段進(jìn)行，即設(shè)計(jì)前輔導(dǎo)、完成中指導(dǎo)、完成后總結(jié)。

第一階段:設(shè)計(jì)前輔導(dǎo)

1.集中輔導(dǎo)。

讓具有多年指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)前輔導(dǎo)，以授課的形式集中輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)(論文)選題要求、特點(diǎn)、意義和可行性等問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。

(1)選題要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。應(yīng)特別重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的能力，結(jié)合將要從事的工作意向選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用中迫切需要解決的針對(duì)工作崗位要求的特性問(wèn)題或計(jì)算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的新問(wèn)題提出設(shè)計(jì)(論文)題目，高職學(xué)生應(yīng)盡量避免選擇純理論方面的題目。計(jì)算機(jī)工作者在工作中常常遇到各種各樣的特性問(wèn)題，需要對(duì)此進(jìn)行研究，針對(duì)特性提出解決問(wèn)題的辦法。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)生有能力完成又具有挑戰(zhàn)性的選題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

(2)選題特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是總結(jié)計(jì)算機(jī)研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)(論文)取材于計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分析和總結(jié)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、研究新現(xiàn)象、探討解決實(shí)際問(wèn)題的方法與途徑。然后將其運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)人員及企業(yè)管理人員的實(shí)際工作。

(3)意義和可行性。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)(論文)觀點(diǎn)要正確，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的的要求，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。設(shè)計(jì)或研究?jī)?nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生鞏固、消化所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，題目難易程度要適中、工作量要飽滿，使學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

2.個(gè)別輔導(dǎo)

學(xué)生按照要求完成選題后形成開(kāi)題報(bào)告及時(shí)上交，根據(jù)學(xué)生選題情況分類(lèi)整理匯總后按課題方向分類(lèi)，安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師針對(duì)具體選題，輔導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。如進(jìn)行設(shè)計(jì)選題的調(diào)研、分析選題的要求等。這一環(huán)節(jié)要求指導(dǎo)教師要做到對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)計(jì)(論文)題目做認(rèn)真的仔細(xì)的研究和分析，和學(xué)生進(jìn)行交流、討論，制定出設(shè)計(jì)框架。

第二階段:完成中指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程要監(jiān)督和指導(dǎo)，這是提高學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)水平的關(guān)鍵。從草擬設(shè)計(jì)(論文)流程、設(shè)計(jì)初稿、反復(fù)調(diào)試直至定稿等每一環(huán)節(jié)，學(xué)生都要及時(shí)向教師匯報(bào)，指導(dǎo)教師給予必要的指導(dǎo)和把關(guān)。教師可通過(guò)電話、電子郵件等方式指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)。

(1)通過(guò)電子郵件掌握學(xué)生進(jìn)度。要求學(xué)生通過(guò)電子郵件將設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)算法、調(diào)試過(guò)程等發(fā)送給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行批閱，提出調(diào)整或修改意見(jiàn)，再通過(guò)電子郵件反饋給學(xué)生。

(2)指導(dǎo)教師到學(xué)生實(shí)習(xí)單位面授。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，指導(dǎo)教師到學(xué)生實(shí)習(xí)單位當(dāng)面就學(xué)生設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，檢查學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

(3)利用電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊工具進(jìn)行及時(shí)溝通。教師和學(xué)生的聯(lián)系緊密直接，不但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中遇到的問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，而且學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題也能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。這不僅增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生管理，而且有效地地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

第三階段:完成后總結(jié)

畢業(yè)答辯與評(píng)定成績(jī)是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面檢查、考核的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，所有參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，應(yīng)參加畢業(yè)答辯。指導(dǎo)教師從學(xué)生整理答辯提綱，掌握好答辯的時(shí)間 、準(zhǔn)備答辯資料、以及答辯技巧等方面進(jìn)行答辯前的指導(dǎo)。要求答辯人自己闡述設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)思想和具體做法。以自己在設(shè)計(jì)中最重要或最有收獲或最關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確講述。答辯準(zhǔn)備提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)(論文)的理解。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯可以鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定必須認(rèn)真、客觀、公正。認(rèn)真就是要杜絕馬虎應(yīng)付，弄虛作假和走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象;客觀、公正就是要真實(shí)地反映學(xué)生整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的能力。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全程指導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同時(shí)也提高了教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn);在不斷探索高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量一定會(huì)進(jìn)一步提高。

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