基于中間件平臺的實戰化教學研究及應用

摘要:高職計算機專業學生實踐動手能力的培養不僅是學校的愿望更是企業的需求。本文具體闡述了中間件平臺技術及其開發流程，研究在實踐教學中引入實戰化案例，并利用中間件開發平臺指導學生設計開發管理信息系統，能較好地提升學生的實戰開發能力，為企業培養高素質高技能的計算機信息管理專業人才。

關鍵詞:中間件平臺;實戰化教學;管理信息系統

眾所周知，高職計算機信息管理專業的學生無論是在計算機語言的閱讀還是在程序的設計與開發等方面的能力都是比較弱的。但作為該專業的學生，又不得不面臨管理信息系統的設計與開發這一環節。如何降低信息系統的設計與開發的難度，同時又使得高職信息管理專業的學生能夠在校期間通過努力掌握管理信息系統的設計與開發能力。這個問題已經擺在我們面前，需要我們去解決，需要我們去探索。關于這一點，國內許多專家進行了研究，比如郭星明等人就對此有過深入研究。他們認為在高職計算機信息管理專業學生核心課程的教學具有三大難點，并對應的提出了三項教學改革舉措。筆者經多年教學實踐，認為利用中間件平臺進行實戰化教學，既能提高學生的學習興趣，又能快速提升學生的實戰能力，學生普遍反映較好。

1 中間件平臺技術

1.1 總體架構

管理信息系統的中間件系統平臺模型應該基于管理信息本體所描述的框架，能夠完成對于管理信息本體的靜態描述和動態處理，并且應該是一體化的和自含式的。通常，對于任何一個管理信息本體需求(無論是靜態的還是動態的)，首先不是研究該對象，通過編程語言或技術層構件來實現它，而是將其抽象和分解，運用現有的管理信息本體語義表達體系對其進行描述，然后將這種描述直接輸入中間件系統，系統通過調用此描述實現語用機制，從而實現需求。基于上述思想，認為中間件系統的模塊框架應該按照功能構件劃分，而不是按照領域業務劃分，如圖1所示。

領域業務的劃分和實現，由單獨的構件(已經自含在中間件內)根據用戶需求的描述進行處理，用戶一旦按照元數據所標引的完成描述，就不再需要額外的系統開發工作，面向最終用戶的中間件系統已經自然地轉換成一個領域的管理信息系，實現了用戶的全部需求。這一途徑是基于構件滿足用戶需求的最理想途徑。

1.2 中間件系統開發流程

中間件系統平臺的開發與應用方式實行“雙軌制(two orbit)”，如圖2所示。該開發方法將結構化開發方法和原型化方法兩種傳統的開發方法有機的結合起來，形成了一種的新的開發方法。按照這種方法構建的是一個大型管理信息系統中間件平臺，當功能需求可由現有的構件庫實現時，就直接提取和表示用戶需求，利用構件庫中間件系統快速實現需求的原型定義，快速開發完成管理信息系統(一般要求3~6周)，將用戶需求的定義與實現一體化、開發與運行一體化。

當功能需求不能由現有構件庫實現時，通過需求與功能分離的過程，剝離功能與業務的關系，補充新的語義術語或謂詞，形成新的語義描述體系和相應的功能構件，用于描述和實現這個新的需求。這個過程實際上是中間件的維護和完善過程。

中間件開發方法完全適合企業級的業務應用，也適合政府、商店、學校、醫院等各行各業的管理業務應用，它將語義描述和語用實現合二為一，將運行和開發合二為一，將關注構件的業務層面與關注構件的技術層面合二為一，在軟件工程方法理論上保證了軟件的可靈活伸縮性和可成長性。

2 實戰化教學

利用中間件開發技術可以快速的設計開發面向客戶需求的管理信息系統。在課程實踐教學中引入中間件技術，結合實戰化案例，指導學生設計開發管理信息系統達到了較好的效果。圖3描述的是在教學中引入實戰化案例的系統開發過程。

在課程實踐教學中，教師將企業的橫向課題引入到課堂進行實戰化教學，學生在教師的指導下參與調研企業需求。利用中間件開發平臺，學生可以根據企業需求定義描述各功能構件，在教師的指導下設計開發對應的管理信息系統。同時，撰寫相應的系統分析書和系統使用說明書供企業使用和參考。在整個實戰化教學案例中，學生的學習興趣得到了極大的提升，學生在教師的指導下自由組合(一般4~6人)，組建成項目開發團隊，由組長帶隊分配開發任務，組內成員相互配合、團結協作共同開發信息系統。經過實戰化案例教學的學生，不但提升了管理信息系統的設計開發能力以及實戰能力，更為重要的是，他們走上社會所需要的基本素養得到了錘煉，如團隊精神。許多畢業生提前與企業簽訂了勞動合同，并被企業領導賞識委以重任。

3 具體應用

2009年，杭州某科技公司要求為企業設計開發一個信息采集系統，教師與該企業領導經過磋商，決定利用中間件開發平臺開發該系統，經過幾個月的需求分析與調查。今年6月，由教師指導的學生直接設計開發的某信息科技公司的信息采集系統成功實施，該系統目前正在企業調試實施中，如圖4所示。

實踐證明，學生在中間件開發平臺的基礎上能順利地開發設計企業級管理信息系統，達到較好的應用效果。下表是近五年來由教師指導的學生參與設計開發的實戰化教學案例，如表1所示。

中間件開發平臺十幾年來在各行各業的管理信息理領域中得到了廣泛的應用，結構龐大而復雜，功能豐富而靈活，深受用戶的歡迎。經過多年來眾多企業的應用，該平臺對于各類管理信息處理要求的定義可以達到簡潔明了、與領域需求相映射的描述。該平臺實現速度快，開發效率高，維護方便，可以將信息系統開發的需求調查與分析、系統設計、程序設計三者合一，能夠將信息系統的界面前臺和數據庫后臺設計合二為一，能夠根據用戶需求不斷地維護和完善，具備了一個中間件開發工具所應具備的特點，十分適合高職學生。同時教師鼓勵學生在踏上社會之后積極應用該開發平臺進行管理信息系統研發，為所在企業或崗位提高管理效率發揮作用。

該平臺自2003年投入教學實踐環節，全部案例均來自企業，運用此平臺在教學和課余實踐中指導學生完成的管理信息系統如表1所示，從中我們可以看出，平臺所涉及的領域相當廣泛，學生的管理信息系統的設計和開發能力得到了極大的提高。歷屆畢業生中，凡參與開發設計的學生均被聘用到企業從事信息管理方面的工作，很多學生還積極的使用該開發平臺為自己的企業設計開發相應的管理信息系統，得到了企業領導的重視。

4 結論與展望

隨著信息科技時代的到來，企業對計算機信息人才的需求可謂是旺盛，但同時許多高職畢業生卻苦于無法就業。究其原因，筆者認為是許多高校培養的畢業生無法滿足企業對計算機人才能力的要求。本文所闡述的中間件技術平臺引入到實戰化教學中，這一教學方法正好能提升學生的實戰能力，能真正為企業培養高素質高技能的計算機信息管理專業人才。

參考文獻

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