多媒體課件在小學英語教學中的應用

摘 要:通過與計算機交互對話，可促進學生對知識的理解和記憶，打破傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質的培養(yǎng)緊密地結合起來，是一種新型的更為合理的英語教學手段。多媒體課件的全信息表達為小學英語教學提供逼真的表現(xiàn)效果，使其和小學生的形象思維有機結合，創(chuàng)設最佳情境，形成語言情景密切結合的交際認知模式，有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。

關鍵詞:小學英語;教學;多媒體;課件

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)11-0035-02

引言

隨著我們國家對外開放、國際經(jīng)濟文化交流的進一步發(fā)展，英語作為國際通用語言的地位越發(fā)突出，英語學習也自然水漲船高、不斷升溫。特別是隨著教育部將英語定為小學階段的必修課，英語學習已經(jīng)成為基礎教育的重要內容，小學英語教學的地位也愈發(fā)突出。我國傳統(tǒng)英語教學以教育測量為主，側重于培養(yǎng)學生的識別能力，不注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使得大部分孩子英語素質特別是運用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學這種落后低效的教學模式與社會的進步及其對人才的高素質要求形成了鮮明的對比。基于以上情況，尋求一種較好的教學手段和教學模式已迫在眉睫。隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體(multi-media)技術與多媒體課件在英語教學中的應用已受到廣泛關注，隨著技術手段的不斷發(fā)展升級，多媒體課件在今后的英語教學中，將扮演越來越重要的角色。在利用多媒體課件進行英語教學過程中，教師充分利用多媒體提供的感性材料，并使其和孩子們的形象思維能力有機結合，創(chuàng)設最佳情境，形成語言與情景密切結合的交際認知模式。在不斷的傳遞、反饋教學信息的過程中，教師應對教學過程不斷調整，使之優(yōu)化，在整體上形成最佳組合。發(fā)揮教學的巨大潛能，最大可能地調動孩子們的積極性，獲得最佳的教學效果。這樣，在學習英語中腦、口、耳、眼并用，使“視”“聽”“說”有機結合。這種教學可以促使學生開動腦筋，積極思維，調動學生的學習積極性，活躍氣氛，收到良好的教學效果。

一、小學英語多媒體課件系統(tǒng)的功能

小學英語多媒體課件系統(tǒng)主要包括英語會話、英語兒歌、英語游戲、英語測試四大功能模塊，其主要的功能特點如下。

1.英語會話。

英語會話主要包括ABC學習和小小對話兩部分。ABC學習是利用圖片將知識形象化，直接將實物和英文字母及單詞聯(lián)系起來，這樣自然地達到“睹物思英文詞”的學習效果。同時，還配有字母及單詞的讀音。小小對話是關于日常生活中的小片斷，如關于時間、地點、人物、顏色等等，可以使小學生的英語學習與實際生活相結合。想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造的過程，以形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物。因此，利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學生的再造形象，有利于學生深化認識陌生及抽象的事物。使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間中，促使學生展開想象的翅膀，豐富想象的內容，暢談內心的感受，從而更快、更好地投入新的學習過程。

2.英語兒歌。

蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。學習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。英語兒歌以Flash動畫的形式，幫助兒童掌握語音、語調和節(jié)奏。采用多媒體英語教學，可改變單一文字教學局面，可以圖、文、聲、形并茂，學生既能看到生動的視覺背景，又能聽到英語和音樂，大可提高學習興趣。

3.英語游戲。

教育家烏申斯基說:“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。”教學內容新穎是吸引學生注意力的前提條件，多媒體技術輔助教學有效地實現(xiàn)了這一切。英語游戲讓學生體驗挑戰(zhàn)的樂趣，在娛樂的氣氛中進行學習，形式活潑、新穎，增強趣味性，有利于引起小學生學習的興趣，有利于變消極學習為積極學習，達到較好的學習效果。

4.英語測試。

英語測試實現(xiàn)了隨機出題的目標，引導學生把英語學習與自我檢測相結合，通過檢測鞏固學習成果。

二、小學英語多媒體課件系統(tǒng)的使用

1.小學英語主界面。

該界面進行的是對四個子系統(tǒng)的選擇，包括英語會話、英語兒歌、英語游戲及英語測試，界面如圖1主界面:從該界面上可以看出，有四個選項可供選擇。在教學中，可以根據(jù)教材內容進行選擇。如教學字母時可以利用“ABC學習”界面(圖2)，教學課文對話時可以用“對話界面”(圖3)等。

2.ABC學習界面。

小學生可以在這部分學習26個英文字母，在字母版中點擊某個字母，就會在上面的木板上出現(xiàn)相應的字母及以這個字母開頭的單詞和相應的實物，還可以聽到字母及單詞的發(fā)音。它的主要特點就是形式新穎，通過字母、相應單詞及其實物圖片三者相結合，使學生更容易掌握其音、形、義。

3.小對話界面。

界面如圖3“小小對話”:在該界面中包括很多貼近日常生活的小對話，如時間、地點、事件、問候、節(jié)日等，有助于小學生學英語與實際生活相結合。

4.兒歌界面。

界面如圖4“兒歌界面”，該界面中的兒歌都是由FLASH制作的動畫，可以在節(jié)奏和音韻方面培養(yǎng)學生對英語的認知。用框架導入Flash動畫，學生可以欣賞很多優(yōu)美動聽的英文兒歌，在欣賞的同時，可以培養(yǎng)學生標準的英語語音、語調。

5.游戲界面。(略)

6.測試界面。(略)

三、結論

通過以上教學實驗，會取得好的教學效果。由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學英語學習變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中，學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學習效果。可見，多媒體課件的全信息表達為小學生英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。學生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質的培養(yǎng)緊密地結合起來。所以多媒體課件教學是一種新型的，更為合理的英語教學手段，有待于進一步開發(fā)并完善。

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