淺析小學體育課中的口訣運用

新課程改革至今，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革發(fā)展并融入了更多的新興元素，形成了多種行之有效的教學方法。口訣以其生動、形象、準確、簡練、押韻等特點，被廣泛運用于體育教學中。實踐證明，口訣教學有助于提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高了課堂教學質(zhì)量，是切實貫徹體育教學“精講多練”原則及提高課堂時效性的有效途徑之一。

1小學體育課中口訣運用的必要性

小學生由于其特殊的年齡特征、身心狀況、情感意識，注意力容易分散，抽象思維比較薄弱，根據(jù)小學生這些實際情況，合理運用生動形象、簡潔明快的口訣，可以起到集中學生注意力，增強學習興趣的作用；同時有助于學生形成正確的動作表象，節(jié)約教師講解時間，使課堂效果更加突出。

2口訣在小學體育課中運用的注意點

2.1掌握好口訣運用的時機

筆者曾對低年級學生運用一些趣味性濃的兒歌式口訣，讓小學生自己去思考想象，激起學習興趣。在技術(shù)動作學習過程中，可以邊講解邊運用口訣，可以起到強化的作用。對于簡單的技術(shù)動作可一次性提出口訣，讓學生誦讀運用；而對于較為復雜的技術(shù)，可以分層提出最后完整提出，形成完整的大作概念。

2.2口訣運用要與技術(shù)動作的示范相結(jié)合

小學生的形象思維遠高于抽象思維，簡單押韻、生動形象的口訣兒歌剛好能起到直觀效果。學生模仿能力強，記住口訣再聯(lián)系直觀得來的影像就能較快的領(lǐng)會和掌握動作，起到事倍功半的效果。邊做示范邊講解，教學效果更佳。

2.3口訣運用可貫穿于整個課堂中

不是只有技術(shù)動作根據(jù)其要領(lǐng)可以編寫成口訣，同樣我們一般的口令也可以變成口訣兒歌。在低年級學生的學習過程中，這種兒歌口訣式的口令，易于激發(fā)學生的情緒，給學生以提示，并檢驗自己的動作，利于其他學習內(nèi)容的教授。

3口訣運用的效果

3.1口訣運用可以調(diào)動和集中學生注意力

從心里學上分析，小學生的注意特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定不持久，極易被一些新鮮刺激的事物所吸引。實踐證明，口訣教學能有效的把學生的注意力拉回到老師的講解和示范上。口訣教學能刺激學生的大腦神經(jīng)中樞，使學生注意力集中，給教學帶來良好效果。

3.2可以幫助學生提高學習效率

科學實驗證明，學生從語言方式中所獲得的知識記憶能力只有15％，從視覺方式獲得的知識記憶能力只有25％，而同時采用口訣、示范、講解相結(jié)合的方式，其獲得的知識記憶可提高到65％。在教學中，師生共同讀出口訣，學生邊說邊練，有利于建立正確的動作表象，更好的掌握動作技能。

3.3可以激發(fā)學生的學習興趣

形象生動的口訣，改變了教師在講解時的平鋪直敘和學生聽課時的枯燥乏味，朗朗上口的口訣兒歌貼近學生的生活，調(diào)動了他們的求知欲，吸引了他們的注意力。

4口訣編寫的方法及注意事項

4.1扣住一個中心

我們口訣編寫和運用的對象是學生，要緊密扣住學生這個中心。小學生其知識量不足，理解能力不強，在口訣編排時盡量選擇適合學生身心發(fā)展的易于理解記憶的詞語，減少生硬的專業(yè)性術(shù)語，轉(zhuǎn)化成形象生動的口語。

4.2抓住源頭，突出重點

教材是我們教師教學的藍本，要想編排口訣，必須要認真專研教材，吃透教材，進而突出技術(shù)動作的關(guān)鍵點，以準確簡潔的語言編成適合學生的口訣，在準確把握教材的基礎(chǔ)上，用形象精確的單個字來突顯動作要領(lǐng)，易于記憶便于練習。

4.3充分發(fā)揮教師的主觀能動性

在口訣的創(chuàng)編中，首先要求我們體育教師自己要不斷的學習，多看多讀多思，增長知識，仔細專研教材，充分挖掘教材，拓展思維，進行學科整合，正向遷移教學內(nèi)容，進行學習資源的最大優(yōu)化。其次學會觀察分析，提高自己的洞察力，真正做到能夠因材施教，不能千遍一律。最后我們還要多請教多交流多積累。一個人的力量是微弱的，也是不完全成熟的，所以要想不斷進步，不僅要多向經(jīng)驗豐富的老師請教學習，還要大膽與其他的老師交流自己的想法，多探討。

5小結(jié)

綜上所述，口訣教學是體育教學中常用的一種教學手段。口訣是技術(shù)要點的精華，不是動作的過程和簡化，必須講究實際效果，也不可生搬硬套，要區(qū)別對待因材施教；還要緊密結(jié)合講解示范，在教學中不斷改進充實提高；選擇恰當時機運用，學生聽得懂、記得牢，省時有效，從而提高了課堂的時效性。