略談思品課教學中多媒體的有效利用

當前轟轟烈烈的基礎教育改革的一個重要目標就是激發學生學習興趣，增強學生學習主動性，改善學生學習方式。但思品課的長期灌輸說教使教師教得“枯燥無味”，學生也學得“索然無趣”。而多媒體的出現“為實現新課標的要求提供了廣闊的活動空間。為教學方式和教學模式的變革提供了物質基礎”因此，從這種意義上說，利用多媒體技術是教學發展的時代要求。那在思品教學中如何有效利用多媒體呢?筆者結合平時教學實際作以下嘗試。

1設置一定情境，提高學生學習興趣

在教學設計中，設置有利于學生學習的情境，是教學的一個重要環節和手段。而多媒體特有的音樂、視覺、圖像等產生的效果，為學生創設一個良好學習環境，可以刺激學生感官，使其身臨其境，在不知不覺中把學生引入知識的殿堂，從而激發學習的興趣。如在教學七(下)《生命只有一次》中關于“生命的家園”時，巧用多媒體設置了以下情境：先播放視頻文件“地球”，屏幕上出現徐徐轉動的地球，配以文字說明：“地球是一切生命的搖籃，人類只有一個地球，請保護我們的地球。”緊接著向學生展現幾幅優美的大自然風景圖，并伴隨著輕松愉快的背景音樂。那清澈的河水、蔥郁的森林、湛藍的大海、美麗的海底世界……這些情景設置，把學生帶入一個美妙的意境中，喚起學生熱愛生命、保護家園的意識。正當學生陶醉于大自然的美妙神奇時，背景音樂、畫面轉入另一種情境，學生聽到深沉的聲音：“但是，我們生活的地球正遭受一場劫難!”緊接著播放一組圖片：森林被砍伐、河水受污染、我市化工企業排出的廢氣使得市民健康受到嚴重威脅……這時教師停止演示，提問：“同學們，你們看到了人類面臨什么樣的問題?”這樣的情境設置，學生的情感發生劇烈變化，意識到人類面臨嚴重的環境問題，學起來也興趣盎然。通過這種情景設置，可以巧妙地改變傳統的說教式的教學方法，老師教得輕松、學生也學得愉快。

2發揮主體作用，引導學生主動學習

思品教學的關鍵是要在教師主導性下充分發揮學生主體性作用，引導學生自覺獲取知識以及主動培養自身能力。教師在教學過程中利用多媒體形象、逼真、直觀的特點，可以充分發揮學生主體作用，促使學生主動思考、不斷探求，從而引導學生主動學習。如筆者在教學七(下)《改革開放的新時代》中這樣安排：首先播放歌曲《走進新時代》，與學生一起放聲歌唱；接著指導學生閱讀正文第一二段，思考討論書上的三個問題；再用多媒體呈現一幅幅重要畫面，展示中國共產黨領導人民群眾走過的奮斗歷程。邊呈現圖片邊讓學生簡要解說。最后教師作簡要歸納、提煉。通過設計唱歌、閱讀、問題思考、圖片展示等活動，不僅營造了良好的氛圍，學生主體性得以充分發揮，也能促使學生主動學習與探究，在潛移默化中培養了學生對堅定共產黨領導的信念。

3培養學生能力，提高學生整體素質

讓學生主動發展是素質教育最根本的標志，全面提高學生基本素質是素質教育的根本目的。多媒體技術的利用，應以此為指導思想。如在教學九年級《做守法公民》中的“認識依法治國”課件中，本人實用了兩種播放方式：演示式和交互式。演示式供教師上課用。交互式提供教學目標、教學重難點、背景資料、漫畫欣賞、練習和作業等內容，供學生自學與復習鞏固用。交互手段使學生學習更方便、靈活和有效。在交互方式下，針對學習上不同程度學生設計不同層次練習題，學生可根據自己的能力選擇題目。“漫畫欣賞”環節中收集并交流了部分學生自己創作的作品，一定程度上提高了學生的主動性和積極性，同時學生在學習過程中，還可以培養他們自學、藝術欣賞和理論聯系實際的能力等，真正發揮了學生的主體作用，從而提高了學生的整體素質。

4拓寬互動空間，培養學生創新能力

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導性主要體現在引導學生學會學習、用所學知識解決實際問題，從而努力培養學生創新意識。如在教學八(上)《對自己的一生負責》中，先播放首屆全國十佳中學生單洪波的事例……。學生看得認真、聽得入神，注意力一下子就被吸引過來。然后教師指導學生交流回答：從單洪波的身上我們感受到她是一個什么樣的人?她在學習、家庭、班集體、社會等不同環境下分別承擔了什么責任?又為什么這么做?最后要求學生以“努力做一名負責任的——”(學生、子女、社區成員……)為題的演講小比賽……。通過討論、演講等活動，不僅讓學生動眼、動腦、動口、動手，而且幫助學生樹立了公民的責任意識。另外，教師要善于利用多媒體，對其展示的材料指導學生閱讀，針對重點難點問題幫助學生理解、分析與綜合，師生還可以共同討論，甚至爭論。因此，采用多媒體大大地拓寬了思品課教學互動空間，使師生之間有了更廣泛、更深入的交流。這樣生生互動、師生互動，師生之間變為“零距離”，教學交流不僅變成了情感交流、心靈交流，不僅激發了學生參與意識，而且初步培養了學生的創新能力。

5激勵學生情感，發揮學科德育功能

初三思品課主要是對學生進行社會發展常識和我國基本國情的教育，目的在于培養學生愛國情操，樹立崇高理想，增強社會責任感。利用多媒體，可以更好地實現這一目的，從而充分發揮思品課的德育功能。多媒體的優點在于創設感人的故事情境，提供生動的視頻效果，能震撼學生心靈，激勵學生情感，使他們從中受到教育，更能達到“曉之以理，動之以情”的效果。這是傳統教學中用口頭語言描述所無法比擬的。如在教學七(上)《授人玫瑰手留余香》中“人人為我我為人人”時，采取以下方法：首先播放春節聯歡晚會上“千手觀音”畫面，故事對學生再次產生強烈震憾。教師接著提問：這段視頻給大家感受最深的是什么?激發學生思考，讓全班同學能理解到：愛是我們的共同語言!再播放2008年5·12汶川大地震后明星藝人賑災義演、各界人士捐款捐物等畫面。最后教師總結：社會上有許多人在默默奉獻，他們的無私奉獻雖在物質上未得到回報，但得到了社會的肯定和承認。這時學生情感得到了激勵，思想也非常活躍，他們異口同聲地回答：我們需要“愛”，社會需要“愛”。通過活動，學生懂得了愛心不僅是感動，更需要在現實生活中點滴的真情付出。因此，借助多媒體，可使學生情感得到熏陶，思想得到升華。

總之，思品課現實性與時代性的特點，要求我們必須與時俱進。只有根據社會發展、教學內容及學生實際情況而加以變化調整，不斷為思品課補充新鮮的教學內容，才能提高多媒體在思品教學中的有效性。當然恰當而有效地將多媒體運用到思品教學中并非易事，也非一日之功。作為一線的思品教學工作者，需要精心設計，巧妙運用，勇于探索，善于總結。只有這樣堅持不懈，才能使思品課在多媒體支持下如虎添翼，以達到最優化的教學效果。