英文原聲電影與大學(xué)英語聽說教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)大綱中規(guī)定，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們在今后的社會交往中能夠有效地運用英語進行口頭和書面的交流。加之近兩年來大學(xué)英語四級考試中聽力部分所占分值大大提高，更使越來越多的大學(xué)教師和學(xué)生認識到了聽說能力訓(xùn)練的重要性和迫切性。如何快速、有效地提高大學(xué)生的聽力水平，已經(jīng)成為所有高校英語教師共同關(guān)心的問題。雖然所有的英語教材中都包含有一定比例的聽力練習(xí)，但由于這些材料枯燥乏味，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性。很多教師發(fā)現(xiàn)，在進行聽力練習(xí)時，學(xué)生往往聽著錄音就睡著了，一節(jié)課下來收效甚微。因此，尋找一種既能吸引學(xué)生注意力，讓他們積極主動地想去聽，又符合大學(xué)英語教學(xué)要求，能大幅提高聽力效率的課堂教學(xué)材料，就成為上好英語聽說課的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著多媒體引入大學(xué)英語課堂教學(xué)，選擇合適的英文原聲電影作為聽力材料是上好聽力課，提高聽的效率的好方法。

1英文原聲電影作為大學(xué)英語聽力材料的可行性

英文電影為大學(xué)生提供了真實的語言學(xué)習(xí)氛圍，其扣人心弦的情節(jié)、真實生動的場景、優(yōu)美的音樂、寓教于樂的學(xué)習(xí)方法，更容易為大學(xué)生所接受。他們在欣賞影片、放松大腦的同時，完全擺脫母語的束縛，自覺地融入地道的英語語言環(huán)境，完全置身于歐美的思維和文化中，用英語進行思索和應(yīng)對。英文電影為學(xué)習(xí)者提供了豐富實用的語言素材，欣賞英文電影時，學(xué)生可以接觸到發(fā)音純正、地道的美式或英式英語，模仿其中的語音語調(diào)并學(xué)習(xí)西方社會中的俚語、慣用語和鮮活詞匯，大大提高了學(xué)生自覺練習(xí)聽力的興趣。一部電影就是一個時代或者一段歷史的縮影，英文電影還為大學(xué)生打開了一扇了解西方社會和英美文化、習(xí)俗的窗戶，使他們了解不同國家和民族及種族之間的文化差異，開闊視野。由此，把原版英文電影作為聽力材料進行聽說教學(xué)，能夠創(chuàng)造輕松舒適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以成為英語聽說課的一種形式。

2選擇合適的英文電影

雖然大學(xué)英語教學(xué)中引入原聲英文電影能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，但并不是所有的英文影片都適合拿來作為課堂聽力材料。影片選擇的恰當(dāng)與否，決定了課堂學(xué)習(xí)效果的好與壞。筆者認為選擇作為課堂聽力材料的英文原聲電影應(yīng)符合以下要求：

(1)發(fā)音清晰、地道，語速適中，語言所涵蓋的信息量不能太大，相對容易理解，影片長度適中，最好與教材本單元所學(xué)主題或背景知識相關(guān)。

(2)情節(jié)生動活潑，貼近生活，能調(diào)動學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。思想健康向上，有積極意義，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，更好地理解西方社會和西方國家的歷史。比如BraveHeart，這部根據(jù)14世紀(jì)末發(fā)生在蘇格蘭的真實故事改編的愛國主義影片，能夠使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到勇敢、忠誠等美德，幫助他們以正確的視角來解讀西方歷史和西方文化。

(3)針對不同的學(xué)生群體，應(yīng)選擇不同的影片。對于低年級的學(xué)生，可以選擇內(nèi)容簡單、畫面生動、題材輕松的影片。比如Lion King，Garfield，生動有趣的畫面和場景可以幫助他們更好地理解電影的語言。對于高年級學(xué)生而言，欣賞英文影片來學(xué)習(xí)英語語言已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望能夠從影片中學(xué)習(xí)到英美文化、歷史、人文等更深層次的內(nèi)容，因此可以選擇一些思想內(nèi)容深刻的歷史片和紀(jì)錄片等來滿足他們，如ForestGump。

3教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

英語課堂上欣賞英文電影不僅僅是為了娛樂，更重要的是讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍下，接受地道的英語發(fā)音，了解英美國家的風(fēng)俗文化。如何寓教于樂，在有限的五十分鐘課堂內(nèi)讓學(xué)生有所收獲，最大限度地提高聽說能力，是值得每個大學(xué)英語教師仔細思考的問題。要想解決這個問題，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計就顯得尤為重要。

3.1課前教學(xué)準(zhǔn)備

課前教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。所謂教師準(zhǔn)備，是指教師一要精心選擇適合學(xué)生觀看的英文電影，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和時間可對選取的影片進行刪減，使其更符合教學(xué)實際的需要。教師應(yīng)仔細挑選對于學(xué)生來說難以理解的生僻詞匯、語句以及發(fā)音中的連讀、弱化等現(xiàn)象。教師可在課前把匯編的生詞匯和俚語印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以有助于課堂活動的順利進行。二要確定影片播放方式，對于易于理解，畫面鮮活的影片，可以連續(xù)播放，學(xué)生記下其中的難點，影片放映結(jié)束后由教師答疑。對于文化背景深厚，語速較快或語言信息量較大的英文影片，可以分段播放，播放每段影片前由教師先來講解其中可能出現(xiàn)的生詞短語等，以幫助學(xué)生更有效率地欣賞影片。三要設(shè)計好課堂教學(xué)活動和課后練習(xí)。所謂學(xué)生的準(zhǔn)備，是指聽力課前一周，教師可以把將要觀看的影片名字告訴給學(xué)生，學(xué)生有充足的時間提前上網(wǎng)查閱跟影片相關(guān)的資料，如主演、文化或歷史背景、劇情簡介、經(jīng)典插曲等，以提高他們觀賞影片的興趣，幫助他們更好地理解影片，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.2課堂教學(xué)活動

英文電影引入課堂，以期提高學(xué)生的聽說能力，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)活動的精心設(shè)計。筆者認為此類課堂活動可以采取以下幾種形式：

(1)模仿與跟讀練習(xí)：選取英文電影中發(fā)音清晰、語速適中的片段，讓學(xué)生模仿人物的語音語調(diào)、斷句、節(jié)奏以及速度，反復(fù)進行跟讀練習(xí)。要盡可能模仿人物的語音語調(diào)，以此來提高學(xué)生的口語水平和發(fā)音準(zhǔn)確程度。模仿與跟讀是學(xué)習(xí)英語口語的重要方法，通過跟讀與對比，可使學(xué)生找到自己發(fā)音上存在的問題，學(xué)習(xí)連讀、弱讀等。

(2)速記與背誦練習(xí)：讓學(xué)生在欣賞原聲英文電影的同時，快速記下其中出現(xiàn)的經(jīng)典臺詞、鮮活詞匯和俚語，課后進行反復(fù)背誦，有助于提高他們的口語表達能力。經(jīng)典對白往往能夠反映人物性格或蘊含一定的人生哲理，加深學(xué)生對于這部影片的印象。鮮活詞匯和俚語是在教材中學(xué)不到的，對于今后學(xué)生利用英語和英美本地人士交流積累了資源。

(3)問答練習(xí)：欣賞完英文電影或者電影片段后，教師可提出若于與電影劇情有關(guān)的問題，由學(xué)生來回答，以此來考察學(xué)生對于影片的理解程度。教師還可以列出一些電影中出現(xiàn)的生詞或短語，讓學(xué)生結(jié)合具體的場景來猜測其含義，無形之中擴大了詞匯量。

(4)話題討論：教師可就觀賞的影片提出一些話題，請學(xué)生進行討論或辯論，自由發(fā)表見解。話題可以涉及影片的各個方面，如某個人物的性格和命運、所折射的社會現(xiàn)象、蘊含的文化背景和文化差異等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，仔細聆聽別人觀點，勇于進行創(chuàng)新思維，以及用英語自由表達自己的思想。

(5)配音練習(xí)：選擇精彩的電影對話片段，讓學(xué)生反復(fù)跟讀幾遍，盡可能地模仿演員的聲音和語調(diào)。然后設(shè)置成靜音，讓學(xué)生對照畫面進行配音練習(xí)，最后可挑選幾組同學(xué)嘗試。這項活動除了要求參與的學(xué)生準(zhǔn)確記住人物對白、發(fā)音準(zhǔn)確外，還需要他們感情飽滿、投入，做到惟妙惟肖，因此要全身心地投入練習(xí)，把自己完全融入劇中。配音練習(xí)不僅能改善學(xué)生的發(fā)音，而且能幫助他們揣摩劇中人物的心理，更好地理解劇情。事實證明很多學(xué)生都非常喜歡這項活動，也從中體會到了表演的樂趣。

(6)角色扮演：這是在欣賞完影片后所做的較高層次的要求。把學(xué)生分成若干小組，可以由他們?nèi)我膺x取電影中的一個片段進行模仿，分角色扮演，經(jīng)過排練后在全班面前表演。這項活動要求學(xué)生不僅要理解并背熟所扮演人物的臺詞，更要認真揣摩人物的內(nèi)心世界，拿捏好每一個動作，才能取得良好的效果。這項活動也可以由學(xué)生在理解劇情的基礎(chǔ)上，自由對劇情進行改編，寫出自己的劇本和臺詞，然后排練演出。角色扮演充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和分工協(xié)作能力，雖然難度比較大，但是在教學(xué)實踐活動中，筆者發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)欲旺盛的大學(xué)生在此項活動中表現(xiàn)突出。

(7)概括與復(fù)述練習(xí)：在完全理解所欣賞英文電影劇情和完全掌握相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生概括電影主要劇情并進行復(fù)述，可參考所做筆記和教師對于詞匯的講解，準(zhǔn)備后挑選幾名同學(xué)進行嘗試。

需要說明的是，以上所列活動并不是適合每部電影，也不是每次欣賞完電影都要進行全部活動，教師可結(jié)合具體英文電影內(nèi)容、課堂時間安排和教學(xué)目的，選取其中的幾個活動來開展。這些活動也不一定要在一次課上完成，像角色扮演、配音等，可以在欣賞完影片后作為課外任務(wù)布置給學(xué)生，由他們課下準(zhǔn)備后在下次課上展示，也可組織專門的比賽。在課堂上欣賞英文電影的時候，訓(xùn)練的主要是學(xué)生的聽力.即英語語言的輸入。但“聽”并不是最終的要求，欣賞完影片后，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用英語進行交流和思考，培養(yǎng)“說”的能力，也就是語言的輸出。

3.3課后練習(xí)

由于課堂時間有限，教師不可能非常詳盡地講解電影里的每一個情節(jié)、每一句臺詞。教師可建議學(xué)生課后自行觀賞該部影片，把主要精力放在語言信息的獲取上而不是情節(jié)上。學(xué)生由于視角不同以及思維方式的差異，對影片的理解也會有差異，因此要求他們課后用英語寫觀后感和影評就是一個必要環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的概括能力和寫作能力。觀后感和影評的內(nèi)容可寬泛些，教師可以不限制主題，讓學(xué)生就影片中感興趣的任何方面進行評論，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

好的電影是一部藝術(shù)作品，也是時代的縮影。它把聲音和圖像完美地結(jié)合起來，調(diào)動觀賞者的各個器官，使其得到感官享受的同時，了解文化和歷史，學(xué)習(xí)生活和做人的真理。英文電影作為英語語言和文化的精髓，突破了傳統(tǒng)聽力材料陳舊、單一、枯燥的局限，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到了最真實的英語語言環(huán)境，學(xué)習(xí)到了最生活化、最鮮活的英語詞匯，應(yīng)該作為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高口語和聽力的重要素材，引入大學(xué)英語聽說課堂。欣賞完影片的各項課堂活動，更是活躍了課堂氣氛，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在多媒體應(yīng)用于教學(xué)實際的今天，大學(xué)英語教師更應(yīng)該充分發(fā)揮原聲英文電影的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在欣賞影片的同時，學(xué)習(xí)地道的英語口語，感受英美文化，提高聽說能力和跨文化交際能力。教師應(yīng)該重視這一授課形式的運用，不斷探索和完善這一授課方式，使英文原聲電影更好地服務(wù)于英語聽說教學(xué)。