如何提高計(jì)算機(jī)考證的合格率

計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與其它專(zhuān)業(yè)技術(shù)的融合滲透，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為相繼于政治、英語(yǔ)、體育課程之后的又一公共課程。尤其是學(xué)生入學(xué)后第一門(mén)計(jì)算機(jī)課程一《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，通過(guò)“勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)”考證，受到我校廣大師生的關(guān)注。近年來(lái)，圍繞“如何上好計(jì)算機(jī)課程”這一問(wèn)題，進(jìn)行了一些有益的探索。

1中職校生源的現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心等都是參差不齊的，造成掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)存在很大差異，有些學(xué)生首先接觸的是打字、上網(wǎng)、聊天、游戲等操作，使他們關(guān)注具體軟件使用和定型技術(shù)操作，而忽視計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，迷上了“計(jì)算機(jī)操作”，有的甚至迷上了“計(jì)算機(jī)游戲”，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。而另一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)設(shè)施跟不上，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)則知之甚少。對(duì)于前者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；而后者則需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)幫助掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。因此，如何使學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題就擺在了眼前，引起了我們的思考：面對(duì)當(dāng)前的狀況我們一開(kāi)始就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)知識(shí)和取得證書(shū)的關(guān)系，取得“勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)”證書(shū)是檢驗(yàn)自己通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的程度，是每個(gè)同學(xué)在公平、公正的考試平臺(tái)上展示自己能力的機(jī)會(huì)，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2靈活的教學(xué)模式

(1)采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。利用計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，wINDOws、wO RD、ExcEL等都是面向用戶的圖形界面，靠傳統(tǒng)教學(xué)手段“黑板+粉筆”，學(xué)生很難掌握。教師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了操作過(guò)程的可視化，同時(shí)，教師也可提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后把一些有特色的結(jié)果投影到屏幕上，供學(xué)生討論。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

(2)采用上機(jī)操作為主的練習(xí)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其中相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作去學(xué)習(xí)和掌握，為獲得好的教學(xué)效果，對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)采用以上機(jī)操作為主的練習(xí)模式。采用這種方式應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：①教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主，精講多練：所謂“精講”，不是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的內(nèi)容面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂“多練”，即讓學(xué)生多動(dòng)手操作練習(xí)，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作練習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能著手，讓學(xué)生一邊動(dòng)手、一邊動(dòng)腦，在操作過(guò)程中消化知識(shí)，尋找技術(shù)。如鍵盤(pán)指法及漢字輸入等技能型的內(nèi)容，教師只需指出指法練習(xí)的要點(diǎn)和編碼的規(guī)則，余下的就是要學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握技能技巧；對(duì)于Word、Excel等操作的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作題庫(kù)的習(xí)題練習(xí)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)探索面臨的新問(wèn)題，又便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題并探討解決問(wèn)題的方法。②上機(jī)課必須嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成上機(jī)任務(wù)。為此，我每次上機(jī)都安排上機(jī)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，還應(yīng)在同學(xué)之間來(lái)回穿梭發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以輔導(dǎo)，下課前開(kāi)始檢查作業(yè)，同時(shí)還做好記錄作為平時(shí)成績(jī)。有壓力才會(huì)有動(dòng)力，這樣，不管是哪個(gè)層次的同學(xué)都會(huì)按時(shí)上機(jī)并完成作業(yè)，有助于接受和鞏固知識(shí)。

3有目標(biāo)的教學(xué)方法

我們?cè)谡n堂上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。如班級(jí)成績(jī)匯總表怎樣用excel進(jìn)行操作。教師首先將excel成績(jī)匯總表分為幾個(gè)小任務(wù)：可分解為數(shù)字格式化；字體的格式化；對(duì)齊方式的設(shè)置；邊框和底紋的設(shè)置；成績(jī)匯總。學(xué)生要按順序完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在完成的過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的能力。

(2)范例教學(xué)法。范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律的方法。這種教學(xué)法也是在教學(xué)過(guò)程中采用得最多的方法。例如在講word的不規(guī)則表格制作時(shí)，可先讓學(xué)生看一些日常生活中常見(jiàn)的實(shí)用又漂亮的表格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手欲望，然后簡(jiǎn)要介紹不規(guī)則表格的基本制作方法，引導(dǎo)學(xué)生制作其中的一張表格，讓學(xué)生對(duì)制作不規(guī)則表格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就可布置幾張形式各異的不規(guī)則表格讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)并通過(guò)練習(xí)找出其規(guī)律性的東西，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。

在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法還有循序漸進(jìn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分組競(jìng)賽法、引導(dǎo)式教學(xué)法等，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

4同時(shí)要重視考證前的復(fù)習(xí)

每到考證前的復(fù)習(xí)，筆者都嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，提早一周根據(jù)各班制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為老師，提出具體要求，準(zhǔn)備好相關(guān)的題庫(kù)，特別對(duì)于學(xué)得較慢、基礎(chǔ)較差的學(xué)生還要特別關(guān)注，課后給予一定的輔導(dǎo)；而學(xué)生方面則要求他們認(rèn)真獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，模似考試平臺(tái)的界面，完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的操作，進(jìn)行一定的考核和講評(píng)。例如，題庫(kù)的試題進(jìn)行分類(lèi)后，我把一些典型易錯(cuò)的題目示范講解，把注意事項(xiàng)全面提出來(lái)，讓學(xué)生每做相關(guān)的練習(xí)時(shí)要注意這些操作。在學(xué)生把題庫(kù)的題目一題一題地做，一套一套地練習(xí)和測(cè)試，在講評(píng)時(shí)給予足夠的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只有讓學(xué)生平時(shí)做得爛熟，到考試時(shí)才會(huì)得心易手了。

在幾十年的教學(xué)實(shí)踐，筆者不斷改進(jìn)教學(xué)方式，走過(guò)了一條持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)取的道路，取得了師生教、學(xué)雙贏的結(jié)果。以“勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)”考證為例，我教的班級(jí)學(xué)生應(yīng)考的合格率從62％上升至95％，有的學(xué)生取得了98分的高分，這來(lái)之不易的成績(jī)，飽含著我們的艱辛和莘莘學(xué)子的不懈努力，從而也證明筆者多年數(shù)學(xué)探索之路是成功的。