兒童親社會(huì)行為培養(yǎng)策略初探

兒童的親社會(huì)行為是道德發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。親社會(huì)行為是指幫助、安慰、分享、合作、同情等有利于社會(huì)和他人的行為。顯然，這類行為對(duì)人類文明與社會(huì)進(jìn)步具有至關(guān)重要的意義。近30年來，關(guān)于親社會(huì)行為的研究有很多新的進(jìn)展，主要以艾森伯格(Nancy Eis-enberg)和卡羅(G.Carlo)為代表，而與親社會(huì)行為有關(guān)的觀點(diǎn)采擇能力、兒童移情能力、情緒判斷和歸因理論等方面也取得了重要研究成果。本文擬從親社會(huì)行為與利他行為的概念入手，探討現(xiàn)有的親社會(huì)理論及實(shí)證研究對(duì)我們培養(yǎng)兒童青少年親社會(huì)行為的啟示。

1親社會(huì)行為的界定

馬森和艾森伯格(MussenEisenberg，1977)把親社會(huì)行為定義為“幫助或使另外一個(gè)人或一群人受益而行為者又不期待獲得外部獎(jiǎng)酬的行為，這類行為經(jīng)常需要行為者一方付出一些代價(jià)、做出自我犧牲或冒一些風(fēng)險(xiǎn)”。顯然，該定義意味著行為者對(duì)他人的痛苦、所處困境或需要的覺察，以及對(duì)自己行為后果的評(píng)估(包括他人受益、自己受損或冒險(xiǎn))。然而根據(jù)皮亞杰理論，如果兒童尚處于自我中心階段(7歲以前)，那么這種對(duì)他人的覺察和評(píng)估是很難達(dá)到的。由此看來，具有某種認(rèn)知局限的年幼兒童是否具有真正的親社會(huì)行為呢?

研究表明，年幼兒童已經(jīng)表現(xiàn)出親社會(huì)行為的傾向。例如，有西方研究(Zahn-Waxler＆Radke-Yarrow，1982)，發(fā)現(xiàn)12-30個(gè)月的年幼兒童經(jīng)常注意他人的痛苦并且經(jīng)常哭喊、煩躁或啜泣。即使有親社會(huì)行為，也僅僅表現(xiàn)為觸摸或輕輕拍打受傷害者，或者提供給受害者某個(gè)物體。……