校長應在思想上實現“四個超越”

隨著學習型社會的到來和學校辦學自主權的擴大，教師校本專業發展已日益受到人們的關注和重視。校長應該在教師校本專業發展中實現四個思想超越。

一、辦學理念上的超越

引導教師更新觀念，對教師職業有一個全新的認識。新形勢下的教師職業對教師提出了新的要求，校長應引導教師認識到：教師不再是教書匠。應該是一個研究者，一個教育專家：教師不再是真理的化身，而應該是學生思想和心理的輔導者，是學生的朋友：教師不只是課程的實施者和知識的傳授者，同時也是課程的設計者和實施者，是學生學習的指導者。教師只有不斷發展自己，才能勝任新形勢下的教師工作。

指導制定本校的教師專業發展標準，使教師明確目標。學校要創出自己的特色，就必須有一支師德好、業務精、能力強、奉獻創新的教師隊伍。制定本校的教師專業發展標準，就是要為參加工作時間不同、經驗不同、水平不一的教師制定不同階段的專業發展目標，使每個教師都能恰當地為自己定位和定向。有效的教師專業發展應該是自主的、能動的。制定本校教師專業發展標準，只是為教師提出了專業發展的大方向、大目標，與教師本人根據自己實際提出的有針對性的、個性化發展目標并不矛盾。

二、思維方式上的超越

校長要以身作則，成為教師專業發展的帶頭人。校長是教師中的一員，不但要創造條件把學校辦成學習型學校。自己也要帶頭學習，要勤于學習，善于學習，不斷反思自己的工作。在反思中發現問題，解決問題。那種只用昨天的知識教育今天的學生去為明天服務的教育，已經不能適應日新月異的發展變化，我們要用明天的要求來創造今天的教育。同樣，只用昨天積累的經驗來管理今天的學校，也是實現不了教育創新的。

把教師發展的權利交給教師本人，引導教師自主發展。《學會生存》一書中指出：“未來的學校必須把教育的對象變為自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人：別人的教育必須成為這個人自己的教育。”“教育雖然建立在客觀知識的基礎上，但它不再是從外部強加在學習者身上的東西，也不是強加在別人身上的東西。教育必然是從學習者本人出發的。”教師發展歸根結底是他自己的事。每位教師所擁有的經驗不一樣，文化背景不一樣，不同階段所需要學習的內容不一樣。在怎樣發展上，要充分發揮教師的主觀能動性，讓教師自定發展目標及計劃，自選學習內容、學習方式及學習時間。

三、工作方法上的超越

把課題作為專業發展的載體，引導教師成為研究者。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我們幫助教師打破科研神秘感，倡導教師把在教育教學實踐中遇到的問題確立為課題，在工作中研究，在研究中工作，并對教師取得的研究成果給予表彰、獎勵。

把反思作為實現專業發展的重要手段，引導教師對經驗進行反思。在反思中實踐，在實踐中發展。教育教學實踐千變萬化，錯綜復雜。教師在特定的時間、特定的情景、針對特定的教育對象實施教育，從而形成了教師自己的經驗。通過反思，對經驗進行提煉和概括，使之構成教師專業水平和能力的重要組成部分，并在實際工作中深化和發展。

舍得投資，為教師的專業發展提供財力保障。教師專業發展需要經過較長時間才能見到成效。一個稱職的校長，不能只顧眼前，要有戰略眼光，教師外出學習和參觀、參加各種培訓班、請專家到校講座、購買圖書資料、舉辦各種類型的研討會等，都需要財力上的支持，學校在這方面要舍得投入。

四、心靈境界上的超越

著名教育家朱永新曾經說：“我認為沒有一種奉獻精神乃至一種獻身精神，就不要去做校長。”《中國著名校長辦學思想錄》一書中說：“校長的生命價值就是教育。”因此，校長要多一分務實，少一分功利；多一分儒雅，少一分霸氣；多一分慎獨，少一分浮躁；多一分反思，少一分自負。當校長就要在心理上和心靈上不斷提醒自己、不斷矯正自己、不斷超越自己。

整合教師個人發展目標和學校發展目標，實現兩者的統一。教師是辦學的主體。學校工作目標的制定要考慮到教師的合理需求，有利于教師樹立“校興我榮。校衰我恥”的主人翁意識，最大限度地發揮拼搏精神，積極投身于學校的各項工作。

尊重教師，關心教師，滿足教師的合理需求。在學校管理中，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，關心每一位教師的情感，關心每一位教師的價值和奉獻，政治上關心他們。工作上依靠他們，學習上支持他們，生活上幫助他們。

珍惜教師的榮譽，弘揚群體創業正氣。要善于利用教師自己創造的榮譽激勵他們，促進教師的不斷成長。教師取得了成績，要及時給予認可。學校可以設立榮譽欄。及時公布于眾，激發教師的榮譽感和責任感，形成良好的教風和校風。

發現教師特長，發揮教師作用。管理者的最大價值不在于做了多少事，而在于發現了多少人，培養了多少人。校長要能從一般中發現特殊，從平庸中捕捉非凡。從共性中把握個性。每個教師都有其強項和特長，校長要用敏銳的眼光去發現并發揮其作用。

校長要率先垂范。做教師的榜樣，使自己成為教師尊敬和效法的榜樣，以自身的示范激勵教師，以高尚的人格魅力影響和教育教師，激起教師情感的共鳴，給教師以信心和力量，促進良好風氣的形成。

總之，先進的管理理念是校長行為的引領者，適當的方法能讓校長將理念充分實施，所以，校長在教師專業發展的過程中，應倡導在理論研究和工作實踐中牢固樹立正確、科學和先進的理念，同時在管理實踐中發現和形成新的、正確的理念，引領學校不斷創新，實現教師和學生的全面發展。