重要的是教育班集體

對班級失竊事件的處理，不能僅僅是教師對個別學生的教育和轉化，更不能僅僅是經濟損失的挽回。教師應該利用這一不期而遇的教育契機，對班集體進行自然而然、入耳入腦、震撼人心的教育。

我班林映霞同學剛剛收的1600元班費不翼而飛了。

在學校德育處和劉朝升老師的幫助下，經過比較困難的努力，案子總算是破了。案子雖然破了，但是這件事卻并沒結束，我決定開個班會，對全班同學進行一次教育。

班級發生失竊事件，我們一些班主任首先想到的是清查。當然，能夠清查出來最好，但班主任畢竟不是專業偵破人員，要準確地查出“行竊者”，難度相當大：何況，我們面前還有不少法律忌諱(比如，不能隨意搜查學生，等等)。因此，要成功地偵破案件不是一件容易的事，往往花費大量精力卻勞而無功。

每次遇到這種情況，我從來沒有把清查放在首位，當然，我也會力所能及地進行一些調查，包括對學生的察言觀色，但我不會把主要精力放在這上面。我的主要精力，會放在對整個集體的教育上。案件能夠偵破，多少有些偶然因素。比如這次我班的失竊事件。其偵破成功就帶有相當的偶然性。但是，巧妙自然地抓住突然發生的失竊事件，對學生進行必要的教育，也就是說，把它當作一次教育契機，這最能體現出班主任的教育智慧。

換句話說，對班級失竊事件的處理，不能僅僅是教師對個別學生的教育和轉化，更不能僅僅是經濟損失的挽回。教師應該利用這一不期而遇的教育契機，對班集體進行自然而然、人耳入腦、震撼人心的教育。

一旦決定開班會。我便通知年級綞長，讓他們轉告其他年輕班主任，沒有課的都來聽我這堂課。我想讓年輕老師看看，我是如何利用偶發事件進行必然教育的。

我臨時和數學陶老師換了課。我一走進教室，同學們就歡呼起來——他們總是這樣喜歡我的課，我很得意。

我說：“今天我給大家上一節班會課，我先把星期一沒有給大家讀完的小說讀完。同學們還記不記得我上次給你們讀的小說是什么?”

同學們回答：“《誰生活得更美好》。”

“對。是《誰生活得更美好》。”我一邊板書“誰生活得更美好”。一邊繼續問，“上次讀到哪兒了?”同學們七嘴八舌地回憶，鄭炳旭說：“吳歡侮辱了售票員姑娘，施亞男準備去安慰她。”

我說：“嗯，是的。售票員姑娘非常和善、友好、有教養，吳歡呢，老要挑釁她，想激怒她。好，我接著讀。”

我開始朗讀：

施亞男猛然站住，他再也不羞于自己的“嫩”了，他把想要用在拳頭上的力量全都壓進了這最簡單的幾個字：“太可恥了!”然后立即返回停車場去。他想對售票員姑娘說——說什么呢?

吳歡說過，女性是一種脆弱的生物，而漂亮的女性尤其如此。

施亞男看見，她還坐在那輛空蕩的、等著再次發車的車廂里，在暮色里低垂著她的頭。他想她一定在哭泣，他甚至聽見了她輕輕的抽泣聲。要不是怕她誤會他是一個趁火打劫、想要得到她的垂青的無賴，他準會替她擦干眼淚，對她說：

“還有很多人尊重售票員那平凡而高尚的勞動……”

一輛汽車悄然駛過，車燈照亮了她的臉。施亞男這才看清，她不但沒有哭，而且正沉湎在什么想象之中。從她的臉上的神情可以看出來，她的思緒正在遙遠而又美麗的地方漫游著……施亞男明白了，人的意志和堅強在于自身內心的平衡，脆弱的生物不是她，而是吳歡，也許還有他自己!他悄悄地離開了。

他在淅瀝的雨聲里信步走著。一面聽著雨滴噗噗簌簌地敲打著闊大的白楊樹葉，一面想著人們從生活這同一源泉里卻攫取了怎樣不同的東西。他的心里忽然升起了一種熱切的愿望，想要把這遲遲才意識到的東西說給那位可尊敬的寫詩的朋友。

讀到這里，我停了停，說：“請大家把‘人們從生活這同一源泉里卻攫取了怎樣不同的東西’這句話抄下來。售票員姑娘從中攫取了善良，施亞男從中攫取了純真，而吳歡從中攫取了虛榮。小說中說‘人們從生活這同一源泉里卻攫取了怎樣不同的東西’，那么，我要問同學們，你們從生活中攫取了什么?”

同學們都在靜靜地思考，我說：“其實，答案很明確，因為我們的班集體告訴我，同學們攫取的是美好。”

我緩緩說道：“剛剛開學的時候，報名那天，我在教室后面黑板上寫了一行字。同學們還記不記得我當時寫的是什么字呢?”

吳笛回答：“相親相愛一家人。”

“是呀，‘相親相愛一家人’。”我拍著吳笛的肩膀說，“同學們還記得嗎?吳笛是第一個為我們的班級作貢獻的入，還記不記得?他為我們做了什么呢?”

“他把教室的地板拖干凈了!”，同學們大聲說。

“對，拖地板。那天來得比較早的鄭炳旭、廖飛都為我們班做了些事情。雖然吳笛脾氣不好，有些暴躁，但他還是有一顆溫柔、善良的心。他給我們的溫暖，我們一直記著。何況吳笛最近進步不小呢!還有今天生病沒來的李沛龍同學，也曾經為我們班作出過貢獻!一說到李沛龍，大家會想到什么呢?”

“平時積極打掃衛生。”

“運動會為班爭光。”

我又說：“我們還有些同學默默無聞，比如張激勇。是一個體弱的小不點兒，可是他同樣為咱們班贏得了榮譽。大家看，我們班多么溫暖!”

然后我停頓了好幾秒鐘，教室里一片肅靜，孩子們的眼睛都安靜地注視著我。

我嘆了一口氣。有些吃力地說道：“唉!接下來要說的事情就讓我很難受了，我不知道該怎么說。我們個別同學，從生活這同一源泉里，攫取了和別人不一樣的東西。”我猶豫了一下，“我還是說了吧，昨天，林映霞收的1600元班費不翼而飛!”

“啊?”同學們都非常吃驚。

我說：“我們經過初步的分析，這事不可能是其他班的人干的。我昨晚沒睡好，老在想這件事。我就在想，為什么我們班個別的同學會有這種做法?誰忍心做這種事兒呢?”

我又說：“大家想想，林映霞有什么優點?平時林映霞為我們做了些什么?”

江河說：“她是班上的會計。很負責。”

鄭炳旭說：“她很開朗，很大度。有時跟她開個玩笑，也許開得有些重，她笑一笑就過去了。”

“嗯，林映霞的確大度，善良。我還想到聯歡會的時候，林映霞他們那個組節目好多，給我們帶來了歡樂。可是現在在她身上發生了不愉快。”我提高了聲音，“我要問同學們。這個不愉快或者災難，是她一個人的嗎?”

同學們都說：“不是，是我們大家的。”

“為什么是我們大家的?”

姚熠舉手：“因為林映霞是我們班的同學。”

“嗯。這是個理由。還有沒有其他的理由呢?”

張波回答：“因為我們是相親相愛的一家人!”

“是的!我們是相親相愛的一家人。所以，這絕不只是林映霞一個人的災難!當然，林映霞應該小心些。但這事既然發生了，就不是林映霞一個人的事了。在我們班上，有了什么光榮，我們共同享受：有了什么恥辱，我們一同洗刷!”教室里一片安靜，孩子們的神情都很嚴肅。

“既然是一家人，那林映霞丟失了這筆錢我們怎么辦呢?”我問。

吳笛說：“查出來，看是誰干的!”

我說：“查不出來怎么辦?”

吳笛毫不猶豫地說：“那就重交!”

呂一雄說：“對，大家重交班費。”

我說：“我不贊成重交，因為有的同學家里經濟條件很不好。我贊成捐助，這樣自愿捐助好一些，能讓林映霞感到班集體的溫暖。當然，這錢不是捐助林映霞的，是捐助咱們班的。”

同學們都紛紛點頭，嘴里不停地“嗯”著，表示贊成。

我說：“愿意捐助的同學請舉手!”

很快有許多同學舉起了手，漸漸地，每一個同學都舉起了手。

我說：“這么多善良的同學!我真高興!如果林映霞還為昨天的事兒難過的話。今天看到一只只高舉的手就應該感到，咱們班有陰影，但更有光明；有令人寒心的時候，但更多的是溫馨時刻。是不是?而我呢，同學們舉起的這一只只手臂，讓我想到了1984年秋天。我班彭艷陽丟菜票的事。”

我給大家講了這個故事：“李老師帶第二個班的時候，我們那個班的班長彭艷陽對我說，她的菜票丟了，是課間十分鐘丟的。那個時候的伙食費很低，十多塊錢就是一個月的伙食費。而她丟了五塊錢，這五塊錢就相當多了。怎么辦?我準備找她的好朋友邱梅影和陳曉蕾發動全班同學捐助她。我把她倆找來問，你們是彭艷陽的好朋友，她的菜票丟了，你們打算怎樣安慰一下她呢?這兩位同學說。我們正在發動全班同學捐助彭艷陽菜票。原來她們和我想到一塊了。丟失菜票，給彭艷陽帶去了不愉快，或者說是一種傷害吧，說‘不愉快’稍微輕了一些，但更多的同學給了她溫暖。晚上的時候，彭艷陽拿著一疊菜票來找我，流著淚說她不能收這菜票。我說，這是同學們的心意，你怎么好拒絕呢?再說，你退給我，我又退給誰呢?她說，我只丟了五元菜票，而這里有九元，多出了四元啊!我說，這四元很好辦的，你把這四元放在你這兒，以后誰有困難就給他，讓他不要還你，誰再有困難就到他那兒去拿。愛的循環就這樣開始了。后來彭艷陽更加關心集體了，她總覺得同學們對她太好了。她沒有因為一次菜票的丟失就不好好對這個班，相反，她對同學們更好了，”

同學們都靜靜地聽著。

我說：“20多年過去了，現在彭艷陽已經35歲了，論年齡都可以做你們的媽媽了。也就是說，我的學生已經是兩代人了，可是兩代學生，卻純真依舊，善良依舊。你們的童心，一樣透亮!我很欣慰，很自豪!”

我又停了一下，說：“現在，我明確地告訴大家，不用捐款了。李老師剛才提出這個問題，就是想檢驗一下你們的童心。這個事情已經水落石出，已經查出來是誰干的了，錢也全部追回了。”

同學們再次吃驚，臉上都露出了欣慰的笑容。

我說：“我不打算講細節。我只想說，經濟損失是一點都沒有了。如果說精神損失，林映霞還有一點心有余悸。而做這件事情的同學，要用一生的時間來洗刷自己的恥辱。”

同學們開始東張西望，互相打量。

我說：“不要東張西望。李老師永遠不會說這個秘密。我想這個同學此刻心里很慚愧。同學們，錢雖然找到了，但李老師的心并不平靜。我希望同學們的心也不要就此平靜。”

責編 曉月