現代信息教育技術與“任務型”英語教學的整合

設計“任務型”英語教學活動要有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和形式要盡量真實。為了真正落實好《英語課程標準》提出的各項要求，教師在任務設計過程中，務必堅持從實性。

●任務型教學設計，信息采集要堅持從實性

現代信息教育技術的應用，意旨使受教育者能夠高效率地獲取知識，運用知識，加速學習進程。利用計算機技術來幫助外語教師進行英語教學活動，要“以學習者為中心，以學習為中心，以學習活動為中心”的原則，有效利用多媒體計算機、網絡等教育資源，進行多種形式的英語教學活動，成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思想、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

但這個過程必須堅持從實性，任務設計的要求過低、量度不夠會導致教學秩序松散，形成學生的惰性，其主觀能動性得不到充分的發揮，潛智得不到充分的挖掘，其認知水平不能有所提高；任務的要求過高，難度過大，容易產生執行任務的障礙，讓學生找不到成功的機會，嘗不到成功的甜頭，淡化學生的興趣，遏制學生的創造力。為了達到預期的教學目的，讓學生順利完成任務，任務設計應該難度適當，量度適宜，坡度適中，梯度恰到好處。

計算機的廣泛應用，擴大了人們的信息采集面，師生均可以利用業余時間搜集一些新聞及配圖作為教材的背景材料，學生的視野將更開闊。學生由被動地接受知識轉化為主動搜集材料，進而內化知識，使自己真正成為知識的探究者。在此過程中，學生能運用自己的電腦操作知識，制作精美的課件；通過上網瀏覽，下載圖片或文字，師生共同制作課件，有的還配上優美的英文歌曲和恰到好處的動畫，成為課堂學習的資料。

例如，講到人物傳記比爾·蓋茨時，布置如下任務：搜集關于蓋茨的資料，用形容詞的比較級或最高級來描繪他。孩子們有這樣的描述：Microsoft is one of the biggest companies.He has a lot nf money.He is the richest man in the world.He has many companies.這些簡單的句子已經完全超越了課本。雖然學生在表達上還會有不完美的地方，但強烈的表現欲望已經使他們充滿自信，沉浸在學習的快樂中。

●任務教學要求，教育資源的選擇要體現人文性

為了提高學生的人文素質，培養學生的人文精神，教師在任務的選擇當中，應該充分體現其人文性。教師所選擇的任務應該是一些有關西方國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀等文化背景資料，必須服務于人文素質教育，服務于人文意識的加強。這有益于學生對英語文化的理解和使用；能夠啟迪學生思想，陶冶學生情操，豐富學生情感；能夠發展學生跨文化交際能力，提高學生跨文化綜合素質，培養學生的世界意識：使學生感受和領略到人文精神的巨大魅力，弘揚協作和創新精神；使學生“綜合語言運用能力的形成建立在學習語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識與素質整體發展的基礎上”。如。在講到Merry Christmas!時，學生從網上下載：圣誕老人駕雪橇在一夜之內，把圣誕禮物送到全世界，把溫暖傳遞到每一個角落。讓學生從中領略：大家要互相關心，團結友愛，共同協作。

●任務的執行，網絡信息的匯編要注重實踐性

“任務型”教學的課堂是以學生為中心的，教師只是組織者和引導者。以“任務為中心”的教學思想，將學習過程看作是“從做中學”的過程，學習語言系統的發展和形成主要是通過實踐參與而獲得的。任務執行要求全員參與實踐。充分展示人的個性。實踐活動中的大量動口、動手、動腦的機會，可以滿足學生心理愿望和需求，在此過程中產生新的想法，發現新的問題，提出新的主張和見解，多次反復的實踐，學生的談話動機可以得到強化，其學習積極性也從不同側面和角度以不同方式得到提高。

現代信息教育力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康的和豐富的課程資源。要積極利用音像、電視、書刊、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的利用；能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息的能力；能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略；了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態度；要求在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想；培養他們較強的自信心，自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動。