淺談多媒體在物理教學中的應用

對八年級學生來說，物理是一門新學科，他們帶著很強的好奇心和求知欲來上課。教師對此要精心設計，如果處理不好，就會使學生失去學習物理的興趣。而學生在校學習的時間有限，又必須在較短的時間里學到較多的知識(即在較短的時間里獲取大量的信息)，所以把多媒體引入課堂教學可以改變傳統的教學方式，優化教學過程，加大信息量的傳授，激發學生學習的興趣，發展學生的智能，提高物理課堂教學效率，給物理教學增添活力。

●利用多媒體教學，可以激發學生學習物理的興趣

興趣是獲得成功的源泉，是推動人們求知欲的動力。興趣對人的思維將產生巨大的推動作用。學生一旦產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。如何激發學生的學習興趣，使他們主動地學習，這是教學的關鍵。多媒體教學通過直觀形象的畫面，有利于學生親自參與認識活動，從而產生學習物理的興趣。如在進行“日食、月食形成”的教學中，課本上只是用一個平面圖表示，不夠形象。如果只通過平面圖講解，部分學生不理解環食是如何形成的，在什么地方能夠看到環食或偏食等。為了使教學效果更好，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮的圖標按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉起來。這樣一來，在什么地方形成什么現象以及如何形成就很直觀明了了。通過這樣一段時間的學習，學生都比較喜歡物理課。因此，多媒體教學是一種行之有效的教學模式。

●利用多媒體教學，可以提高學生的學習效率

教師都希望能夠在課堂教學的有限時間內，盡可能多地傳授知識，提高信息傳播密度，提高課堂教學效率。在傳統教學環境下，常常因處理與教學無直接關聯的事件而浪費大量時間，比如板書不僅占用課堂教學時間，打斷教師的思維，個別學生還趁機講話或做小動作等，嚴重影響了教學效果。現代多媒體技術的運用能夠使許多工作事先做好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優化了課堂教學設計。多媒體技術參與教學能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學。同時還能夠對傳統板書的設計進行改進，使板書設計風格各異，讓學生時時處于美的熏陶中。

●利用多媒體教學，有利于豐富課堂教學，激發探究意識

學生是學習的主體，也是課堂教學的主體。要想收到好的教學效果，必須集中學生注意力，讓學生參與到教學活動中來，變被動接受為主動探索，這就要求課堂擁有能吸引學生的教學環境和氛圍。而多媒體作為一種特殊的教學手段，可以直觀形象地展現觀察的事物或現象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單講授模式，給學生以最直接的感觀，易于引起學生注意，能激發學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。例如，在講物理“引言”課時，放映錄像帶，向學生展示一幅幅生動神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群……引起學生濃厚的興趣，使學生全神貫注地觀看錄像，沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯系，激發起強烈的探索欲望。

●利用多媒體課件突破、解決教學難點

教學難點，主要是指學生在學習過程中，由于知識的深度和模糊性等造成的疑難問題。盡管有些教學難點可能并不是教學重點，但是如果不解決，也會嚴重影響到教學目標的實現。若恰當地運用多媒體課件來進行教學，則這些難點內容就會變得直觀易懂，并最終得以突破。如電流的形成、電磁感應、浮力的產生等內容，許多學生學過之后還是似懂非懂，但通過栩栩如生的課件動畫演示，顯示出物理現象變化全過程的不同畫面，使學生對所學物理現象和理論的理解就不再感到困難了。

●利用多媒體教學，可以使學生獲得更多的物理信息

21世紀是一個信息時代，對于正處于學習階段的學生來講，應培養其處理大量信息的能力。這無疑對課堂的信息容量提出了嚴峻的要求。所以在課堂教學中，教師應向學生提供更多的信息和資料。例如，用多媒體向學生介紹衛星發射、磁懸浮列車、磁卡、超導等高科技成就，講解有關解決噪聲污染等環保工作以及能源開發等，讓學生在學習物理的過程中獲得更多有價值的知識和信息，擴大學生的知識面。

實踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體，以其特有的優勢，在課堂教學中發揮著重要作用。因此，多媒體是教師教學的好幫手，學生的好向導。