信息技術(shù)“自助餐式”校本課程的開發(fā)與研究

國家在2001年正式啟動(dòng)了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，也就是我們現(xiàn)在常說的新課程改革，新課程中的以人為本思想以及三維立體評(píng)價(jià)方式讓信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力。借助新課程的教育教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，準(zhǔn)備采用自助餐式校本課程的開發(fā)方式編寫一部適合自己學(xué)校特色的校本課程。

●什么是自助餐式校本課程

在研究自助餐式校本課程前，先來了解下兩個(gè)概念。套餐式課程：所謂套餐式課程是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是固定、相同的整套課程。自助餐式課程：其實(shí)質(zhì)就是給學(xué)生提供自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好和特點(diǎn)選擇合適的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程。

現(xiàn)階段學(xué)校提供的基本是套餐式的課程。在學(xué)校中，一個(gè)年級(jí)所有學(xué)生的課程都是一樣的套餐，有語文、數(shù)學(xué)、英語等等課程。這種套餐式的課程，能夠盡量地讓學(xué)生在同一起跑線上，但無法解決學(xué)生的個(gè)體差異以及充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，無法讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。

信息技術(shù)自助餐式校本課程是指考慮本校學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，將學(xué)校的信息技術(shù)和校本文化、時(shí)代特點(diǎn)、新課程理念融合產(chǎn)生的多項(xiàng)目課程，通過學(xué)生的自主選擇，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的校本課程。該課程內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，引入研究性學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。

●自助餐式校本課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1．很好地克服了學(xué)生的個(gè)體差異性

學(xué)生有自身不同的個(gè)體差異性，如接受能力的差異性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異性等等。現(xiàn)在普遍采取的克服學(xué)生個(gè)體差異性的做法是：在設(shè)置普通學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊之外增加對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的升級(jí)學(xué)習(xí)模塊。此種方式的弊端就是學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)永不停息，久之容易在學(xué)有余力的學(xué)生中產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞以及不愛學(xué)習(xí)的情況。

自助餐式校本課程的模塊設(shè)置不僅僅是考慮學(xué)生的接受能力的差異，還考慮學(xué)生興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、方法技巧、情感態(tài)度、價(jià)值觀等的內(nèi)容建立三維立體的多項(xiàng)目課程選擇體系。學(xué)生可以選擇適合自身的課程，這樣既不會(huì)與其他同學(xué)產(chǎn)生太強(qiáng)烈的沖突，也不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，反而會(huì)對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目窮追猛打，在收獲中欣喜若狂。

2．體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

通過學(xué)生的主體訴求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)期望；通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；通過課程的良好設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。自助餐式校本課程充分體現(xiàn)了新課改以人為本的教學(xué)理念。

3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生通過提出自助餐式課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目再進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，能夠很大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中探索，更加促進(jìn)其對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握、技巧的運(yùn)用、情感的培養(yǎng)。

4．整合各項(xiàng)校本文化和資源

學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育和校本文化都可以在自助餐式校本課程的項(xiàng)目中體現(xiàn)：能夠很好地整合學(xué)校的各種資源，提供學(xué)生良好的研究氛圍和題材，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。讓學(xué)生充分樹立起主人翁精神，對(duì)學(xué)校的校園文化的傳承和學(xué)校各種資源的整合非常有利。

5．體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)

時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)步。自助餐式校本課程的內(nèi)容由于是校本教材，可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平采取每年重新編寫部分內(nèi)容或者及時(shí)將課程中遇到的情況進(jìn)行反饋，深化校本課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀意義重大。

●如何進(jìn)行信息技術(shù)自助餐式校本課程的開發(fā)

對(duì)于進(jìn)行信息技術(shù)自助餐式的校本課程開發(fā)，以下從課程內(nèi)容的選取和采用的教學(xué)方法等方面進(jìn)行探究。

1．根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層開發(fā)

正因?yàn)榭紤]到地區(qū)差異以及不同學(xué)校的差異，國家才提出了三層的課程體系，才開始了校本課程的開發(fā)。那么，作為學(xué)校的校本課程更加應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異、分層進(jìn)行課程的開發(fā)。

這個(gè)分層應(yīng)該分三層：第一層：普通學(xué)生，基本占到學(xué)生總數(shù)的80％。課程設(shè)置需要考慮到這部分學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等。第二層：所謂的差生，基本占到學(xué)生總數(shù)的10％。課程設(shè)置需要考慮到這部分學(xué)生與班級(jí)其他學(xué)生的距離，設(shè)置的課程不要太難，盡量簡單。第三層：所謂優(yōu)生，基本占到學(xué)生總數(shù)的10％。課程設(shè)置需要考慮這部分學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，設(shè)置的課程要有一定的挑戰(zhàn)性、趣味性，對(duì)技術(shù)可以進(jìn)行深化和加強(qiáng)。

2．根據(jù)學(xué)生興趣情感進(jìn)行綜合開發(fā)

學(xué)生的興趣廣泛，在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在項(xiàng)目上涉足人文、歷史、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。其次，由于學(xué)生的興趣增強(qiáng)，其求知欲望也更加強(qiáng)烈，課程的組織形式也應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議，評(píng)價(jià)方式需靈活多樣，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生探究成功的喜悅。

3．根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合開發(fā)

對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)文化和特色進(jìn)行提煉，在自助餐式校本課程中體現(xiàn)。體現(xiàn)的方式可以是研究的過程、研究的目的以及研究的項(xiàng)目。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微格教室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源，積極利用并開發(fā)出適合學(xué)校傳統(tǒng)文化和學(xué)生發(fā)展的信息化課程資源。

4．結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)不斷提升課程

課程設(shè)置上還需要反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求，逐步滲透良好的世界觀、人生觀。在課程中設(shè)置能體現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)、愛國主義、法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

5．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式本質(zhì)上應(yīng)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生完成任務(wù)的不是老師也不是“任務(wù)”，而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說是學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生通過操作實(shí)踐，通過興趣和成就動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)學(xué)生提高自身的才能和認(rèn)識(shí)世界、探究世界的能力，使學(xué)生最終成為計(jì)算機(jī)的駕奴者。

6．采用研究性主題活動(dòng)設(shè)計(jì)課題

研究性主題活動(dòng)設(shè)計(jì)非常適合自助餐式校本課程的開發(fā)。因?yàn)樽灾褪叫１菊n程本身就采用多項(xiàng)目模塊選擇式的設(shè)計(jì)方式，而研究性主題活動(dòng)設(shè)計(jì)非常適合開展小研究、小課題、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的展開。在信息技術(shù)教學(xué)中。可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，進(jìn)行團(tuán)體意識(shí)、互助意識(shí)、研究性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的課程，適合學(xué)生運(yùn)用多種方式開展資料搜集、實(shí)驗(yàn)探究、作品制作等。有利于學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

信息技術(shù)自助餐式校本課程不僅適應(yīng)新課程改革的需要，也適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要，更加有利于信息技術(shù)課程在中小學(xué)階段的開展。