初中信息技術教學的有效優化策略

學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課；學了數年信息技術，卻不能運用它解決好實際問題；學生的信息素養水平分化懸殊……這都是課堂教學缺乏效率所引發的結果。那么如何優化信息技術教學，提高教學效率呢?

●加強有效管理，追求共同進步

據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。這就需要教師實施有效的課堂管理，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。

1．熟悉學情，構建良好師生關系

教師必須了解全班學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態度、知識基礎，掌握個別學生的興趣、愛好、知識水平等，這樣才能在課堂教學中做到目中有人，心中有數。其實你可別小瞧那些調皮的學生，他們可是有相當影響力的，不要看他們沉迷游戲，他們對電腦技術還是十分感興趣的，如個性的電子小報、動態網頁設計、PPT自定義動畫等還是能引發他們的學習激情的。團結他們，會讓你如魚得水，甚至成為你有力的助手。我們不妨從套近乎人手，多與他們平等交流，利用自己的專業優勢，從他們感興趣的話題，哪怕是游戲人手，再逐步引導到學科知識上。先抓好兩頭學生，這樣你會很容易實現新課程所提出的教師身份由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生學習的幫助者、促進者，進而獲得學生的支持。

2．巧用多種教學方法，促進學生有效學習 組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，這就需要靈活運用各種教學方法，有效地調動學生的主動參與性。如適時單獨或綜合采用任務驅動、演示、講授等教學方法；合理采用組內協作、組間競爭教學方式；建立合理的教學平臺等，讓學生成為學習的真正主人。教學中若仍以教師全程單向講授式必然顯得乏味，考慮到紀律管理及降低獨立探究所要面對的困難，用分組競賽來組織課堂無疑是明智的。它巧妙地利用了初中生好勝的特點，即使是那些不大熱愛學習的學生也會在關注競賽活動結果的過程中不知不覺地參與學習。當然，信息技術學科的課堂教學應用什么樣的教學方法，應根據具體的教學內容來靈活選取一種或多種進行有效組合，不能過于夸大了某一教學法的作用，也不能統用單一的教學方法。

●加強“學案”設計，謀求全面發展

有效的管理為有效的教學創造了良好的條件，但要學生主動參與教學。最關鍵的還是教學活動本身。只著重學生實踐步驟，形成技能，而全不理會其他的目標，這也是信息技術課的低效教學。為使學生學得融會貫通，最好的方法就是讓學生明確知識的應用方法，在實踐中體會細微。新課改的焦點已由關注教師怎樣教得好變為關注如何使學生學得好。在教學中應用“學案”也是一種很好的嘗試。

“學案”是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。它不是教學內容的簡單拷貝，一方面要幫助學生將新知識與已有經驗形成聯結，為新知識提供適當的附著點；另一方面要幫助學生對新知識進行多方加工，納入本身的知識體系；此外還要指導學生掌握學習的方法。“備學為主，教、學結合”的“學案”值得借鑒，它要求教師教學要有整體意識。切實落實新課程提出的“三維”教學目標，尤其要讓學生通過體驗“過程”掌握“方法”。在此基礎上，“學案”設計還應與信息技術學科行之有效的“任務驅動”等多種教學模式相結合，使“學案”的“導學”功能得以充分、扎實地發揮。

●加強過程研究，提供學習支撐

1．創設一些“真實”情境

學習過程中不可避免地會產生認知沖突，有效的教學就是教師以學生易于理解的方式設計教學活動。如“數據收集與錄入——初識Excel”一節，教師按部就班地“講、演、練”，則知識點多、雜，學生雖能勉強學會，但一頭霧水，毫無興趣可言。如果換一種形式呢?比如，導入一個空調銷售老總的故事，通過教師示范老總利用Excel處理一組空調銷售統計數據，包括增長、比較等，得出銷售成績，并根據銷售員不同的成績進行獎勵……這樣一開始學生就被Excel的神奇吸引，極大激發了學習興趣。創設一定的教學情境，可以激發學生的興趣，讓學生在老師創設環境的引導下，逐步培養信息技術學習和使用能力，這樣教學有效性就得到充分體現了。

2．深入分析重難點

“Excel的基本操作”既是《初識Excel》中的重點，也是一個難點，由于部分教師新授知識時平鋪直敘，學生學習時模棱兩可，一下課知識又全部歸還老師。教學時可以這樣處理：首先，把知識的學習設計在一些任務中，讓學生在嘗試完成任務中初步接觸知識，如將“數據的輸入、刪除、修改、行／列的插入、數據的保存”預設在任務“2006年多哈亞運會獎牌榜.xls”中，這個任務就是請學生對照發下來的多哈亞運會獎牌榜，完善給定的電子表格文件。由于題目不難，絕大多數學生都能完成，但存在一個效率問題，此時再把典型問題如學生一個個改數據，如果數據多呢?教師順勢引入“行，列的插入”的方法，最后在交流中歸納小結、觸類旁通。 如何提高信息技術教學有效性是一個永遠常新的話題，相信只要我們不斷尋覓，上下求索，初中信息技術課堂一定能迎來更美好的明天。