《圖像信息的設計與加工》教學設計

[課程標準]

能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意。

[教材分析]

教材通過一個實例對圖像的加工和合成進行了簡單的介紹，雖然篇幅很短，但其中所涉及的知識和技能卻不少。

筆者通過思考感覺有必要對教材進行改動，從現實生活人手。找學生感興趣的素材進行加工。

[學生學情分析]

高一學生之前沒有接觸過圖像加工軟件Photoshop，也沒有圖像加工和處理的技能基礎。

[教學目標]

知識與技能：使用在操作過程中理解Photoshop的合成數字化圖像的原理，掌握Photoshop常用的選擇工具(矩形選擇工具、魔棒工具、磁性套索工具)、移動工具、圖形的變換、圖層概念、羽化效果、蒙版的使用。

過程與方法：通過循序漸進的教學，引導學生學會基本操作后，培養學生獨立探索，擴展學生思維能力空間，利用信息技術解決問題的能力，培養學生的藝術賞美情操。

情感態度價值觀：學生從豐富多彩的現實生活中感受體驗生活的美，培養學生健康的審美情操。

[教學重點和難點]

重點：了解圖層的概念，掌握圖像合成的基本方法。

難點：1．培養學生的想象能力，審美能力在課堂中的實現。

2．蒙版在多圖層中的使用技巧。

[教學處理]

與其講一個簡單圖像的合成，不如搜集較多的學生感興趣的圖片，給學生多個空間，讓學生將自己學到的技巧應用到各個畫面，成就感體現出來，學生自然愛學。

[教學方法及課時安排]

課時安排：2課時(兩節連上)

[教學過程]

第一課時：

1．耳目一新，先聲奪人

以Flash動畫的形式演示網絡上搜集到的成功作品，讓學生充分感受電腦圖像處理技術的魔力；展示其他班級學生已經完成的精選作品，讓學生首先感覺到這樣的技術并不神秘，自己完全能夠掌握。

2．引出課題

展示含有教師本人形象的一些圖片，內容分別是未經調校的原始生活照、經過亮度、色調調校的生活照，以及已經進行過場景合成的最終作品。

以下圖為例提問學生。

師：哪一張是現實生活照?

生：圖4。

師：所示照片是如何合成的?

生：利用電腦合成的。

出示本節課題：圖像信息的設計與加工

3．引入“圖層”概念向學生提供以下素材。

師：這是如何制作成的?

生爭先恐后回答。

此處教師引入Photoshop中“圖層”的概念。方法是：展示一幅實物照片，將人物用剪刀剪下，貼于塑料圖紙上，以此表示“圖層”，然后疊加于另一幅實物風景照片上。通過實物示例，讓學生形象地理解什么是圖層，強調：圖層是透明的，一個圖像可以由很多個圖層疊加來構成。

師：你知道哪些軟件可以完成以上效果?是怎么完成的?

生：畫圖、Photoshop。

教師演示利用畫圖工具完成合成效果，指出“畫圖”工具的局限性，讓學生思考。然后引出“利用Photoshop圖像處理軟件來完成圖像的合成”的課堂主題。

師：你覺得這過程中，哪個操作最難?

生：將人物從原背景中分離出來。

4．案例實踐圖像合成

接著，教師通過四個任務，由淺入深地給學生講解、演示圖像合成的技巧。

演示任務一(素材須為單一背景圖)

教師提示：工具箱中前兩行(4個工具)都是有關摳圖的工具。

強調：①可以通過框選的方式，同時打開多幅素材圖片。

②選中黑色容易還是選中人物彩色容易?

③魔棒選中，讓學生自行說出“選擇一反選”。

④不能用魔棒工具將摳選出的人物拖入新層；而應該用工具拖入新層。

⑤編輯—自由變換—變換后—回車確認。

提示學生自行打開任務二(人物和背景圖，人物所在圖背景稍復雜，嘗試進行摳圖操作)

觀察學生的不同操作，提示學生。

師：魔棒工具能不能摳出來?你嘗試用過什么工具?

學生探索，發現魔棒工具已經不能有效摳選，嘗試其他工具。有個別學生找到磁性套索工具，會使用。

演示任務二摳圖工具：磁性套索工具的使用技巧。

小結：魔棒工具只用于摳選背景單一的人物；磁性套索工具用于摳選背景復雜的人物。

拓展：結合形狀選擇工具；Shift+選擇工具=加選范圍；Ah+選擇工具=減選范圍。留一定時間讓學生完成任務一。

中途下課。提示學生提前觀看學生創作素材，為后面創作做準備。

第二課時：

師：大家發現我們前面的作品有什么缺點?

生：作假，一看就假。

師：下面我們就來學習如何使圖像合成后相互融合，以假亂真。

引導學生觀察：對比經羽化的圖和未羽化的圖的不同。

強調：選中后—羽化—再拖入新層；如果選中后—拖入新層—再羽化，就看不到效果。

留時間，讓學生完成任務三。

任務四：蒙版的使用

展示：使用蒙版和不蒙版的不同效果；使用蒙版和使用羽化的不同效果。

1．學生作品設計

根據提供的分類素材，學生設計作品，時間15分鐘。

2．作品評價

回收作品，利用Flash SlideShow Builder軟件將作品配以輕音樂做成SWF文件回放。

引導學生根據設計構思、技術含量、整體美觀評價作品。

3．拓展

警示學生PS作品不得侵犯他人隱私，不得以傷害別人為代價，應保護他人的合法權益。