運用現代教學手段，提高體育課教學效率

隨著科技的發展，時代的進步，現代教學技術正在改變著教師的傳統教學模式，體育教學也不例外。傳統體育課教學模式，主要是以教師為中心，教師通過講解、示范等把教學內容傳遞給或灌輸給學生，學生被動地接受知識與技能。而現代教學手段下的教學模式則是以學生“學”為中心，強調在教學過程中讓學生處于主體地位，通過有效的教學策略來激勵學生，使他們在學習過程中能充分地發揮主動性、積極性與創造性。由此，我們進行了運用現代教學手段進行體育教學的探討與研究。

在現代教學手段下進行體育教學，就是借助互聯網，運用多媒體，將信息技術與體育教學有機整合，充分發揮信息技術的平臺作用，最大限度地調動學生的積極性，激發學生的求知欲望和創造性思維，提高課堂教學效率，落實新課改目標，提高學生的綜合素質。

●運用多媒體進行體育教學，能更好地激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用

興趣是學生最好的老師，興趣的力量是無窮的。現代的中學生對新鮮事物充滿好奇，具有濃厚興趣，我們就充分利用學生對多媒體網絡的愛好，來充分調動學生的學習積極性。以往傳統的體育教學由教師邊講解、邊示范，學生對這種教學模式感到枯燥無味，導致厭學情緒比較嚴重。多媒體教學應用于體育課堂，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，充分調動起了學生的求知欲望和學習興趣。學生會精神百倍、勁頭十足、興趣盎然。課堂氣氛異常活躍，這樣就充分發揮了他們的主體作用，提高了教學質量。

例如，在進行籃球教學時。教師先播放一段NBA的精彩片斷，學生看了錄像后，興奮因子已被激活，他們已處于最佳學習狀態，在這種狀態下，就能使學生的智力和非智力因素都得到較好的發揮。在體育與健康理論課的教學中，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示“真棒!”、“你真厲害!”等激勵性語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時鞏固自己的學習成果。

●利用多媒體軟件教學，突破教材的重點和難點，激發學生的創造思維，提高教學效率

《新課程標準》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“運動技能學習領域是實現其他學習領域目標的載體。”如果沒有運動技能學習領域，其他學習領域將成為無本之木，無水之源，就會失去體育課程的特征。“身體、心理和社會適應”的整體健康目標就無法實現。因此，我們把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機地結合起來呈現在學生面前，使學生大腦各區交替處于興奮狀態。

例如跳遠教學，其教學問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領。如何把這一整套的動作分解再現，使一閃而過的細節動作，清晰、準確地展現在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢?運用Flash做成的跳遠課件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學生觀看，學會的可以進行練習，不會的學生可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現也十分明顯(用特定的聲音、圖標顯示。提醒學生注意)。這樣形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高了教學效果。

●利用多媒體教學，對學生進行思想品德教育

如在電視臺轉播奧運會節目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓學生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓練的場面，讓學生了解一個取得成績的運動員，他的訓練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血。這些都必須要有堅強的意志作后盾。教育學生做任何事必須要有毅力、有恒心，且不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務。同時還可以通過各種比賽向學生介紹體育運動的力量美和形態美，對學生進行美育教育。

在現代教學手段下，將信息技術與體育教學有機整合，能使體育教學手段多樣化，使體育課更加鮮活。體育課上恰當地運用網絡技術，更能突出學生的主體作用，使學生變被動的學習為主動的學習，能更好地落實課程目標，提高課堂效率。