信息技術(shù)與初中物理課程整合的嘗試

鑒于物理學(xué)與信息技術(shù)的特殊“血緣”關(guān)系——物理學(xué)的應(yīng)用研究為信息技術(shù)提供著賴以生存的理論與實(shí)踐支撐，讓信息技術(shù)回過頭反哺物理教育——利用信息技術(shù)促進(jìn)物理課程學(xué)習(xí)，顯然是行之有效的。尤其在初中階段的啟蒙顯得更有意義。信息技術(shù)與初中物理課程整合不僅利于知識(shí)的獲取。也利于知識(shí)的保持。在教學(xué)中我為了從容地應(yīng)答新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求自覺提高信息素質(zhì)，在應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)物理課程學(xué)習(xí)的教學(xué)策略上做了以下嘗試。

●應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在物理課程教學(xué)中借助于信息技術(shù)可以很輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理問題情境，學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)欲望倍增。

在《音調(diào)響度音色》的教學(xué)中，我以一曲薩克斯管演奏的《春風(fēng)》為前奏音樂，將學(xué)生帶人音樂的世界；繼而通過電子琴的演示操作，讓學(xué)生感覺音調(diào)。響度的區(qū)別；接著通過調(diào)整吉他弦的松緊，運(yùn)用粗細(xì)弦音調(diào)的變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影響音調(diào)高低的因素；然后插入一段多媒體動(dòng)畫課件，將弦的振動(dòng)做局部放大，讓學(xué)生觀察振動(dòng)快慢及振幅對(duì)音調(diào)、響度的影響；再利用課件向?qū)W生展示各種不同樂器及其音色。當(dāng)學(xué)生對(duì)樂音的三要素有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)之后。請(qǐng)學(xué)生中的音樂愛好者演奏電子琴和吉它，讓男生高歌、女生伴唱，以增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)及參與意識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的高潮。

●應(yīng)用信息技術(shù)使物理抽象內(nèi)容形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，可以縮小娛樂和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理的光現(xiàn)象主要包括：光的直線傳播、光的反射、光的折射等內(nèi)容。八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理，由于形象思維能力較差，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)普遍感到抽象、難懂。在教學(xué)中，我在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息技術(shù)模擬光現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)加以延伸，讓抽象的內(nèi)容形象化、具體化。具體做法：用多媒體課件讓光線“動(dòng)”起來，在課件中讓光動(dòng)態(tài)傳播，用動(dòng)畫模擬光的傳播路徑；光由空氣或真空斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，通過用動(dòng)畫模擬光的折射過程，使學(xué)生理解并掌握如何畫折射光線的光路圖；應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。通過信息技術(shù)模擬光現(xiàn)象，使抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，很快掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的形象思維能力。

在《磁場(chǎng)》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“右手螺旋定則”普遍感到抽象、難懂，以致出現(xiàn)了部分學(xué)生不愿意聽的狀況。在教學(xué)中我應(yīng)用信息技術(shù)做了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫中做了夸張的處理：把手做成了一只奇形怪狀的、紅通通的、一只在不停地動(dòng)的手，并且有兩只手，一直纖纖細(xì)細(xì)的手和一只肥肥大大的手。在判斷時(shí)讓女生用肥肥大大的手，男生用纖纖細(xì)細(xì)的手。這樣的處理形象、直觀、趣味性強(qiáng)，學(xué)生看得入迷，取得了很好的教學(xué)效果。

●應(yīng)用信息技術(shù)放大微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的效果

有些物理演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化微弱或者能見度低，學(xué)生難以觀察或觀察不清，應(yīng)用信息技術(shù)中實(shí)物投影的放大功能，可以解決這一問題，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。

在《內(nèi)能》一節(jié)的教學(xué)中，需要演示擴(kuò)散與溫度的關(guān)系，如果將盛水的燒杯放到講臺(tái)上，可見度很低，學(xué)生難以觀察清楚，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中我應(yīng)用了信息技術(shù)中實(shí)物投影來參與教學(xué)過程，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大來顯示，使之清晰、醒目地展現(xiàn)在全班50名學(xué)生面前。具體做法：把質(zhì)量相同、溫度不同的兩杯水放到實(shí)物投影的載物臺(tái)上，再滴入等量的墨水。即使是坐在最后一排的學(xué)生也能清清楚楚地觀察到溫度越高擴(kuò)散進(jìn)行得越快的動(dòng)態(tài)過程。通過這種做法大大優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。

●在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用信息技術(shù)增大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)和鞏固訓(xùn)練，如果使用粉筆板書既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又麻煩。為節(jié)省時(shí)間，在較短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們提供大量知識(shí)與信息，在復(fù)習(xí)課中根據(jù)實(shí)際需要我經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)增大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效率。

在九年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)《電流》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因這塊知識(shí)所涉及的儀器、物理量與實(shí)驗(yàn)很多，同時(shí)這塊知識(shí)中的歐姆定律是電學(xué)中最基本、最重要的定律，為此，教學(xué)中我的具體處理如下：將這塊知識(shí)制成PowerPoint。PowerPoint的第一頁作為主頁，將這塊知識(shí)中的主要物理量、儀器與規(guī)律都點(diǎn)出來。在主頁上利用超級(jí)鏈接目錄和各單元連接起來。在分析電流路徑與電路連接時(shí)，充分地利用PowerPoint上指針選項(xiàng)功能來實(shí)現(xiàn)電路的連接與電流路徑分析。利用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流與分壓、伏安法測(cè)電阻等通過與現(xiàn)成的課件超鏈接。這樣在課堂上按教學(xué)程序把圖文都呈現(xiàn)出來復(fù)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中寫、擦黑板占用較長時(shí)間、學(xué)生注意力分散的缺陷，復(fù)習(xí)效率大大提高。

教師在教學(xué)過程中得心應(yīng)手地應(yīng)用信息技術(shù)于物理教學(xué)之中，會(huì)使學(xué)生在不知不覺中非常自然地成為了學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與初中物理課程整合，使二者有機(jī)地融為一體，相得益彰，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，會(huì)使物理教學(xué)取得輝煌的成果。