小學計算機教學點滴體會

隨著以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展，網絡環境對現代教育產生了極大的影響，它為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，拓延了教學時空的維度。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會使用計算機，培養學生的創新意識和創造能力。下面我結合教學實踐，談談幾點體會：

一、激發興趣，主動學習

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學生學習的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學，否則就不想學。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經驗中指出：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”

在教學中，我用計算機多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，直觀形象地向學生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產和生活中的廣泛應用。例如：三年級計算機的基本知識入門介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發起學生對計算機濃厚的學習興趣。在進行鼠標練習的教學中，我只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐，結果大部分學生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進行小結并表揚這些學生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

二、直觀教學，加深記憶

在教學中教師可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論，學生明白了空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格；換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母；Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于擦去錯字的橡皮。用這樣的方法，變抽象為直觀，學生留下了深刻的印象，加深了記憶。

又如在講解計算機的設備組成時，即使在課堂上描述得再好，一些學生還是很難明白，我就先給學生介紹一些主要設備知識，然后教會學生“快快樂樂學電腦”這個輔助教學軟件的使用方法，讓學生自己動手操作，屏幕上圖文并茂加上語音的介紹，各種設備的應用演示，大大地調動了他們了解計算機知識的興趣和積極性，收效較好。

三、自主嘗試，動手操作

在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，能充分挖掘學生自主創造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。

如教學“桌面的秘密”一課，我在教學完“怎樣改變桌面圖案”后，讓學生試著自己去改變屏幕保護程序、改變外觀等，并熟悉對話框的操作。在三項顯示屬性修改完后，我再讓學生用剛才所學的方法自己去修改“顯示”屬性，讓學生積極把學過的舊知和新知有機地結合起來，學生不但學得輕松，還容易掌握，從而真正做到了輕負、高效。

四、注重實踐，提高能力

計算機課是一門操作性很強的課程，在教學中，教師應該將本課要掌握的內容很簡明地提出來，演示完后，讓學生自己去動手實踐、體會，巡回指導，對學生中存在的問題講解演示，個別學生的錯誤個別指導，這樣，學生就會覺得學習電腦很容易，還能從中體會學以致用的自豪感，增強學電腦的信心。

小學低年級學生的年齡小，認知能力和思維方式有限，不適合學習比較抽象的內容。我就在一年級學生中開設打字課，運用打字練習軟件教學生進行打字練習，剛開始練習就嚴格要求他們，慢慢的其打字速度有所提高，因而練習時間越長，收效就越大。同時我不斷提高指標、排名次、比一比，以吸引學生、激勵學生動手操作計算機。

在學習PowerPoint軟件時，我先讓學生認識PowerPoint的窗口內容，通過與Word對比學習找出兩個窗口相同點和不同點。PowerPoint具有兩個窗口，而Word只有一個窗口。對于左側窗口的功能學生根據圖標上的功能提示能夠領悟其操作。在制作過程中，讓學生制作自己的演示文稿，可進行舊知識的復習，如文本框的使用，字體大小、色彩、居中等，又有新知識的學習，如插入聲音、視頻、Flash等。培養學生自我學習的意識，不僅要讓學生自己提出問題，而且在一定條件下，教師還應積極引導和啟發學生提出問題，從而引出新知識的學習。

學生在操作過程中，一定會或多或少地遇到一些困難，教師則應耐心指導，循循善誘，讓學生感到教師的親切、集體的溫暖和學習的樂趣，讓學生愿意學、喜歡學。采用多種教學方法，要符合學生實際，力爭一課一得，從而保證每堂課中每個學生都有事做。

五、互相協助，共同進步

主體之間的思想相互碰撞會產生火花，主體之間相互協作學習能有效地提高各個主體的集體協作能力、人際關系處理能力，培養學生的團隊精神，在合作中相互協作、相互幫助、群策群力，共同完成相應的教學任務。在信息技術教學中，小組協作式教學可以采用模擬課題式分組教學的形式。

在教學用幻燈片制作電子相冊的過程中，我把學生分成一個個學習小組，有的負責在網絡上搜集資料（文字材料，圖片……），有的構思電子相冊的結構，有的負責操作……小組成員通力合作，互相協助，很快地完成了任務，體驗了合作的快樂。

總之，小學計算機教學，不僅要給學生打好計算機知識基礎，培養其動手動腦的能力，而且要培養學生的創造能力和創造精神，使學生的素質得到全面的發展，從而有力地推動素質教育，為適應現代化信息社會中的學習、工作和生活方式打下牢固的基礎。