突出區域地理的復習策略

區域地理是自然地理和人文地理的“出發點和歸宿”，區域地理鮮明地體現了地理學科的區域性、整體性和綜合性的特點，是地理學科的基礎和重要內容，也是近年高考的重點。高考以綜合能力考查為主，而區域地理知識為高考試題提供了背景材料，它有機地聯系有關的社會熱點和焦點問題，將課本知識融入到分析、解決實際問題中去，體現了高考能力考察的主旨。因此，搞好區域地理的復習是高考制勝的關鍵。

1.確定區域位置是學習區域地理的前提和基礎

首先應選擇10條經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），在腦中形成以經緯網編織的腦圖。然后在學習時要養成左書右圖的習慣，對書本上提及的大洲、大洋、地形區、氣候類型、河流和湖泊、植被、土壤、自然資源、自然帶、板塊、重要的國家、人口分布、農業區、工業區、交通線、城市與旅游點等自然要素和人文要素，可以按位置、范圍、相互關系的形式，逐一落實或定位到區域圖上去掌握，盡量把眾多的自然要素和人文要素歸納到同一幅圖上，以便更好地把握自然與人文要素的分布規律或相互聯系，形成空間概念，形成“數字化”、“立體化”、“綜合化”的空間腦圖。最后要準確進行空間定位，可以利用經緯網定位法、海陸位置定位法、大陸輪廓定位法、地理景觀定位法、利用區域地理環境的典型特征定位法等。

2.突出地理區域特征，掌握綜合分析的基本方法

區域特征分析是高考區域地理的主旋律。分析比較的內容多為區域要素、區域特征、特征成因等。在區域分析比較過程中，強調區域地理的地理事實與系統地理的基本原理有機的結合。對區域問題的分析，需要關注區域內自然各要素之間、自然與人文要素之間、各人文要素之間的關系，形成地理環境整體性的觀念，能經常性地思考某一地理事物形成或地理現象發生的關聯性因素，能以自然地理和人文地理的基本原理來闡釋、論證和探討重要地理事象的成因和發展變化規律。因此，區域地理的學習中，應以區域特征分析為著力點，重視分析方法的培養。

2.1綜合分析區域的自然和人文要素。

區域地理特征的分析需要從自然和人文地理兩大方面進行，自然地理方面應思考地形、氣候、植被、土壤、水文和資源等的分布特征，人文要素方面則要關注人口、農業、工業、城市、重要交通線等的分布特征。

在綜合分析區域特征時，不能將區域自然和人文要素進行簡單的羅列，而要運用系統地理的基本原理來重新梳理知識內容，解釋各種地理現象的成因。要堅持以區域為背景，以區域的具體事例為案例，自然和人文地理并重，區域與系統地理結合，將知識進行加工、整理、重組和聯系。要理解自然要素的時空演變規律，關注人文要素的整體分析和相關典型案例，包括資源和能源分布特點，工業、農業的地域類型和區位因素，交通運輸方式和發展趨勢，城市化進程，文化景觀與文化擴散類型，旅游資源特征與旅游業發展，人口與環境問題，國土整治與可持續發展等。

2.2研究自然要素之間、人文要素之間、自然和人文要素之間相互影響、相互制約的關系。

重點思考區域的地理位置、地形，并以此推斷氣候、水文、植被、土壤、農業、人口、交通、地質作用等。例如對于我國東部季風區而言，東部季風區位于亞歐大陸的東側、太平洋的西側→海陸熱力差異明顯→季風環流→季風氣候→森林、森林草原植被→土壤多為森林植被下的土壤（肥力較高）。臨海的位置→參與海陸水循環→為外流區、地勢西高東低→河流流向自西向東→河流在山區外力作用以流水侵蝕作用為主、在平原以沉積作用→河流的泥沙含量。地形平坦、土壤肥沃、氣候雨熱同期、河流眾多水源充足→人口眾多、農業發達→城市密集→交通便利→環境問題（以環境污染為主）。

2.3綜合區域特征對比區域差異。

復習區域地理，不僅要掌握區域特征，而且要通過區域特征的比較了解區域差異。例如中國區域的差異不僅要掌握三大自然區的差異，還要掌握東部季風區的南北差異（東北溫帶濕潤、半濕潤地區，華北暖溫帶濕潤、半濕潤地區，華中亞熱帶濕潤地區和華南熱帶濕潤地區），西北干旱、半干旱區的東西差異（內蒙古溫帶草原地區，西北溫帶及暖溫帶荒漠地區），青藏高寒區的垂直差異；三個經濟地帶的差異；山區與平原的差異；農區與非農區的差異，等等。了解認識并綜合區域特征，分析比較區域異同，以人地協調觀反思人類活動，促進區域的可持續發展。

2.4把國土整治、可持續發展的觀念融入區域復習之中。

從落實地理考試說明的要求和高考命題趨勢來看，區域地理的考查已從傳統的區域地理基礎知識和運用地圖的基本技能為主，轉變為環境意識、可持續發展意識及相應的價值觀為主。因此高三階段區域地理復習與初中區域地理學習的差異在于：前者在后者的基礎上，重點把握區域的可持續發展，并以此作為區域地理復習的指導思想，帶動相關地理學習和學科內綜合能力的培養，同時夯實初中區域地理的基礎知識。例如，在進行南方低山丘陵專題復習時，應以協調人地關系和實現區域可持續發展為線索，通過對初中地理基礎、必修地理原理和選修案例內容的整合，突出農業資源優勢、問題，農業資源的綜合利用（包括立體農業和優勢資源的系列開發），分析水土流失的原因及生態建設，能源基地與有色金屬冶煉，環境污染的防治，實現南方低山丘陵地區生態、經濟、社會的可持續發展。

3.關注熱點區域，回歸地理基礎知識

關注社會熱點是高考命題的永恒主題。“以現實社會生活中的熱點，焦點問題為素材，考查學生關注重大社會熱點問題的觀念和意識，以及綜合分析、解決實際問題的能力”是近年高考文科綜合能力測試的特點之一。因此區域地理復習中，還必須重點關注熱點區域，并注重復習的方法。從地理角度入手，要以熱點區域或熱點問題為背景，深挖有關的地理主干知識。例如2008年9月23日是寧夏回族自治區成立50周年，就可以從自然條件、氣象災害、生態環境問題產生的原因及治理、寧夏平原為“十大新天府”的原因、文化景觀與文化擴散、人口與城市、交通線的分布與影響因素等方面分析，密切關注區域中的熱點問題，理論聯系實際，用系統地理知識詮釋區域熱點問題，體現學以致用的精神。

綜上所述，將高中地理內容滲透到初中地理中，系統地進行區域地理復習，不僅使高中地理相關的內容得到了具體化，加深了學生的感性認識，而且使初中地理知識得到了抽象概括，升華為地理原理和地理規律，在鞏固學生的地理基礎知識的同時也提高了學生學習地理學科的能力。