對基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的體會

摘 要： 基礎(chǔ)化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的第一門必修課。如何提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實驗技能和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是現(xiàn)在許多普通高校所共同存在的問題。結(jié)合教學(xué)實踐中的探索，本文作者介紹了一些基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)化學(xué)實驗 興趣 實驗技能 創(chuàng)新能力 科學(xué)態(tài)度

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情在逐漸下降，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)已成為陳舊過時的老學(xué)科而有意轉(zhuǎn)向其它領(lǐng)域。基礎(chǔ)化學(xué)實驗的授課對象是一年級學(xué)生，因此，如何通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)，在傳授知識的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其掌握熟練的實驗技能，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是我在實驗教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。下面是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會，不當(dāng)之處，肯請賜教。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。有興趣就有渴求，有渴求就會主動積極，學(xué)生會積極地思考，積極地參與到教學(xué)活動中，會讓整個教與學(xué)的過程充滿生機(jī)和活力。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)中主要是從下面兩個方面進(jìn)行：

（一）自然、恰當(dāng)、精彩的課堂導(dǎo)入。“好的開端是成功的一半”。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能叩動學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，從而使課堂教學(xué)順利地進(jìn)入最佳態(tài)勢。例如實驗《粗食鹽的提純》，我先從鹽對人類生活的重要性談起，設(shè)疑“鹽如何制取”，從古法“煮海為鹽”引到“粗食鹽如何提純”；再讓學(xué)生討論“粗食鹽中一般含有哪些雜質(zhì)”，從而設(shè)計出實驗方案。此時，學(xué)生都躍躍欲試，教學(xué)活動得以順利、有效地進(jìn)行。再如實驗《天然水總硬度的測定》，我先從肥皂、洗衣粉在不同地區(qū)的使用效果不同談起，引出“硬水”與“軟水”，再從日常生活中的“水土不服”、“鍋爐水垢的危害”等現(xiàn)象談到水的硬度對生活生產(chǎn)的影響，引起學(xué)生對測定本地自來水硬度的強(qiáng)烈好奇心和對測定方法的強(qiáng)烈求知欲望，本節(jié)課的知識學(xué)生以積極的心態(tài)去獲知。又如實驗《水中化學(xué)耗氧量的測定》，我先從水資源的重要性、現(xiàn)代社會水污染的嚴(yán)重性談起，繼而分析評價污染水源的指標(biāo)中有一項重要指標(biāo)“化學(xué)耗氧量”，它與水體污染的關(guān)系是什么，測定它有什么重要意義，將學(xué)生一步一步帶入到求知的振奮狀態(tài)中，此時學(xué)生接受知識有事半功倍的效果。如果教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)便贏得了學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂教學(xué)也就成功了一半。

（二）發(fā)揮教師特長。常言道：“親其師，信其道。”擁有并善于發(fā)揮特長的教師容易贏得學(xué)生的敬佩、愛戴，也就容易成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象，形成融洽的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)教與學(xué)。我認(rèn)為，教師首先要把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，精心設(shè)計問題與學(xué)生共同探討、共同解惑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，切不可形成一人講眾人聽的局面。例如，在講解“提高化學(xué)反應(yīng)速率”的幾種方法時，可以讓學(xué)生來回答，而不是教師一一列舉出來，答對的要給予肯定和表揚(yáng)，答錯的也要給予鼓勵。不要小看了我們的學(xué)生，給他們一個機(jī)會，他們就有可能碰撞出智慧的火花；也不要吝嗇我們的表揚(yáng)，隨口的一句肯定，就有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師要提高個人的教學(xué)魅力，教學(xué)語言表達(dá)要口齒清楚、聲音響亮、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語句簡潔明了，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地自我充電。知識淵博的教師是任何一個學(xué)生都敬佩、愛戴的。長期以來，一直有這樣的說法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”而現(xiàn)在知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多，教師要給學(xué)生“一杯水”，“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須變“一桶水”為“長流水”。記得在講解“鉻黑T指示劑的作用原理”時，有一個知識點(diǎn)我不太確定，于是查閱了大量資料，請教老教師，最終對其理解到位。因此，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷更新與充實自己的知識儲備，吸取新知識，研究新問題，努力跟蹤本學(xué)科的理論前沿，并且將最新的理論成果運(yùn)用到教學(xué)中去。

二、掌握熟練的實驗技能

熟練掌握化學(xué)實驗基本操作的技能是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格而規(guī)范的基本操作，是得到鮮明的實驗現(xiàn)象和準(zhǔn)確的實驗結(jié)果的前提，是避免一切意外產(chǎn)生的保證。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，將所用到的儀器的構(gòu)造、性能和用途了解清楚，對于各種基本操作，我都做出規(guī)范的演示，使學(xué)生掌握儀器的使用條件、應(yīng)用范圍、注意事項和操作要領(lǐng)。要培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練正確的操作技能，關(guān)鍵還在于加強(qiáng)操作練習(xí)。有些學(xué)生有畏難情緒，膽子小，不敢動手，也有些學(xué)生三心二意、粗枝大葉，這些都不利于培養(yǎng)技能。我總是在實驗中不停地巡視，對操作準(zhǔn)確的給予表揚(yáng)，對操作不當(dāng)?shù)氖职咽值亟滩⒔o予鼓勵。我結(jié)合他們的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)熟練的實驗技能對他們的重要性，每次實驗我都對他們的實驗技能進(jìn)行考核，并且勉勵他們只要細(xì)心體會、勤學(xué)苦練就可以做到熟能生巧。每隔一段時間我就模擬招聘人員，即從學(xué)生中招聘幾個實驗員，使學(xué)生有意識地嚴(yán)格按各項操作的基本要求去做，使各項實驗基本操作的技能得以鞏固。每次實驗后我都要求學(xué)生寫出歸納總結(jié)，分析成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，及時調(diào)整，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師是教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，針對不同類型的實驗我采取不同的教學(xué)方式：基礎(chǔ)實驗，以教師示范和指導(dǎo)為主，嚴(yán)格規(guī)范實驗基本操作技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，用化學(xué)的理論解釋實驗中的問題，以提高學(xué)生對關(guān)鍵實驗步驟中所涉及的理論問題的辨析能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考和勇于實踐的良好習(xí)慣；綜合實驗，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己具體地去完成實驗內(nèi)容，碰到問題能夠自己解決；設(shè)計研究性實驗，以學(xué)生為主，教師只給出實驗要求，學(xué)生自主選題，獨(dú)立完成設(shè)計方案和操作，自行獲取和分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論［１］。例如，實驗《堿式碳酸銅的制備》，學(xué)生課下查資料，將不同的制備方案帶到課上，我將他們分成幾組，每組用不同的方法來制取，互相討論各自方法的優(yōu)缺點(diǎn)。他們發(fā)現(xiàn)，方法不同，得到的產(chǎn)品顏色不同，又發(fā)現(xiàn)，用同一種方法，加熱溫度不同，試劑加入的順序不同，得到的產(chǎn)品顏色也不同。帶著疑問，他們課下又查閱資料，并將最終的結(jié)果和結(jié)論全面地寫在實驗報告上。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識的氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使學(xué)生自覺圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識的形成過程，并從探索知識的形成過程中獲得知識、能力。

給學(xué)生一個寬松的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是強(qiáng)化創(chuàng)新意識，發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力所必需的［２］。教師應(yīng)使學(xué)生主動參與、獨(dú)立操作、積極探索，以實現(xiàn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木C合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就能形成的，也不是通過一兩次實驗就能培養(yǎng)起來的。我們在每一個實驗中，都應(yīng)不忘向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，不斷激活他們創(chuàng)造性思維的細(xì)胞，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而深化其創(chuàng)新能力。

總之，針對基礎(chǔ)性化學(xué)實驗課程本身的特點(diǎn)，以及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在指導(dǎo)實驗過程中，教師要牢牢抓住基本操作規(guī)范化這條主線，以及什么樣的實驗結(jié)果體現(xiàn)什么樣的實驗規(guī)律，培養(yǎng)和教育學(xué)生要養(yǎng)成尊重科學(xué)、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，再通過綜合實驗的鍛煉，使學(xué)生的實驗技能和素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，這正印證了“一份耕耘，一份收獲”這句話［３］。

參考文獻(xiàn)：

［1］尤思路.論分析化學(xué)實驗教學(xué)改革［J］.成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：59.

［2］李冠峰，張永花，郁兆蓮等.分析化學(xué)實驗教學(xué)改革研究［J］.洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2006，（5）：133.

［3］許學(xué)敏.指導(dǎo)基礎(chǔ)化學(xué)實驗的體會［J］.化工高等教育，1998，（1）：61.