對如何構(gòu)建和諧班級的思考

摘 要： 構(gòu)建和諧班級，是建設(shè)和諧校園、實(shí)施和諧教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要。本文在分析和諧班級基本特征的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建和諧班級的基本方案。

關(guān)鍵詞： 和諧班級 基本特征 構(gòu)建 基本策略

“和”這一概念最早在《國語·鄭語》中提出，“和實(shí)生物，同則不繼”，即事物間的綜合統(tǒng)一，不斷產(chǎn)生新的事物。《老子》中記載：“萬物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和。”《論語》說：“和為貴。”現(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為：和諧是美好事物的基本特征之一，也就是說事物或現(xiàn)象各方面完美配合，在協(xié)調(diào)和多樣中達(dá)到統(tǒng)一，在心理機(jī)制上能使人滿足、愉快，并喚起人們對生活的熱愛。由此說來，和諧產(chǎn)生共振，和諧產(chǎn)生美。

黨的十六屆五中全會(huì)提出了“構(gòu)建和諧社會(huì)”的治國理念和治國方略。高校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。而構(gòu)建和諧班級，是建設(shè)和諧校園、實(shí)施和諧教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

一、和諧班級的基本特征

社會(huì)主義和諧社會(huì)，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。公平和正義是建設(shè)和諧社會(huì)的共同理性基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持公平與正義，才能確立社會(huì)生活主流信念和合理、和諧、規(guī)范的人際關(guān)系，形成講誠信、講道德、講法制、講秩序的行為規(guī)范，使社會(huì)環(huán)境有利于人人想干事、人人能干事、人人能干成事。高校學(xué)生思想教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，就是必須按照和諧社會(huì)的特色、標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建和諧班級。

“和諧班級”就是在健康的集體輿論與和諧舒暢的氣氛中通過多種多樣的人際交往、豐富多彩的自覺主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相理解、互相進(jìn)取的班集體，使每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。我們所要構(gòu)建的和諧班級應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育與管理；建立和諧的師生、生生關(guān)系；形成健全的工作機(jī)制；具有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)秩序；按照公平、正義、寬容的理念，實(shí)行公平原則下的目標(biāo)激勵(lì)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長處，合理競爭，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。只有如此，我們的學(xué)生思想政治工作才能緊密貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從而提高學(xué)生思想政治工作的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

二、構(gòu)建和諧班級的基本策略

1.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場所，教室環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。應(yīng)構(gòu)建教室軟環(huán)境讓學(xué)生自由發(fā)揮能力，滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”可讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計(jì)完成，學(xué)生能說的就說，能寫的就寫，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評，定時(shí)更新，評比總結(jié)。另外，還要把教室布置得漂亮、舒適，墻上掛上合適的名人名句。強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告知學(xué)生教室是神圣的，任何時(shí)候都不允許不文明的語言、動(dòng)作在教室里出現(xiàn)。這項(xiàng)工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項(xiàng)工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成，還要依靠社會(huì)、家庭等多方面的合力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)與家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開創(chuàng)第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生接受社會(huì)上積極因素的教育。我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是服務(wù)社會(huì)，所以，應(yīng)提倡讓學(xué)生多與社會(huì)接觸。重視安全教育是一件好事，但是有些學(xué)校為保證學(xué)生的安全放棄了一切讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，使第二課堂的活動(dòng)少了甚至沒有了，這是很不可取的。

2.促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。一些教師往往對成績好的學(xué)生偏愛有加，而對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生討厭有余，使一部分學(xué)生驕傲自滿，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，從而導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。現(xiàn)在班級里的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，不僅有父母的關(guān)愛，還有祖父母、外祖父母的疼愛甚至溺愛。他們往往勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差等。如果不能妥善處理，化解矛盾，則必然影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使班級同學(xué)之間不和諧。

良好的師生關(guān)系是和諧班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育過程是師生之間不斷交流的過程，既有利于各種信息的發(fā)出和反饋，又有利于情感的相互交流，因而輔導(dǎo)員的交往風(fēng)格和民主作風(fēng)往往是形成良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。研究表明中專生獨(dú)立性意向和參與社會(huì)的需要增強(qiáng)、受人尊重的需要增強(qiáng)、友誼的需要和交往的需要增強(qiáng)這種社會(huì)性的需求引起人際關(guān)系的重大變化，出現(xiàn)了一種疏遠(yuǎn)父母和教師的“閉鎖性”和尋求能坦白相告伙伴的“開放性”趨向。但是他們常不懂該如何擇友和進(jìn)行交往，因此需要輔導(dǎo)員做大量的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握班級人際關(guān)系的脈搏。可通過班級值日記錄，與學(xué)生個(gè)別談話，甚至可以通過全班自由大探討等方式，收集信息并進(jìn)行研究，測定班內(nèi)人際關(guān)系現(xiàn)狀，弄清每個(gè)學(xué)生在班級關(guān)系中的地位與不斷變化的心態(tài)。

3.提升學(xué)生素質(zhì)。和諧班集體的構(gòu)建最終還是要落實(shí)到學(xué)生身上，學(xué)生素質(zhì)的高低是評價(jià)和諧班集體構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度，學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧班集體的一個(gè)重要標(biāo)志。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。”教育的過程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過程。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素成長為具有鮮活個(gè)性的多樣化人才。應(yīng)使班級每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師是學(xué)生全面成長的導(dǎo)師，應(yīng)樹立對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的意識，不僅要督促學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)，還要凈化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵御社會(huì)上各種不良的誘惑，保持心靈的寧靜，是我們必須面對的一個(gè)重要課題。一位稱職的教師應(yīng)厚愛每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生知識的啟發(fā)者、思想上的引路人、人生道路的導(dǎo)航者。應(yīng)逐步塑造學(xué)生的品格，在班級主題教育中既要有對人間真愛的弘揚(yáng)，激發(fā)人自愛自尊、孝敬父母、尊敬師長、友愛親朋、熱愛祖國，也要有對人間正道的倡導(dǎo)，指引人誠實(shí)守信、知禮守法、和睦鄰里、團(tuán)結(jié)互助、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，如春風(fēng)化雨、潤物無聲，在潛移默化中塑造學(xué)生的品格。

4.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。從中學(xué)升入大學(xué)，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念、行為模式也發(fā)生了很大變化。由于這種變化來勢迅猛，許多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)正確認(rèn)識新生的心理問題，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)適，這對他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義。首先在班級需設(shè)法建設(shè)一個(gè)樂觀、積極向上、尊重、友善、寬容、朝氣蓬勃的心理健康教育環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)心理問題學(xué)生，要特別關(guān)注貧困生的心理，并進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造成功的經(jīng)歷，發(fā)揮學(xué)生的潛能。新生入學(xué)時(shí)，大多對自我有著較高的評價(jià)和期望。而進(jìn)校后，由于環(huán)境的改變，就會(huì)產(chǎn)生一些壓力，因而要鼓勵(lì)他們對自我重新定位，了解自我、認(rèn)識自我，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的潛能。其次，加強(qiáng)學(xué)生的自我保健教育。心理問題的解決是一個(gè)積極的自我錘煉過程，從這一點(diǎn)說，每個(gè)人都應(yīng)該成為自己的心理醫(yī)生。為此，必須積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我保健，讓他們成為自己的心理保健醫(yī)生。只有這樣，他們才能有意識地進(jìn)行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的個(gè)性，在生活中保持自信、樂觀、坦誠、豁達(dá)、堅(jiān)忍不拔的心理品格，面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)壓力，進(jìn)行心理自助。

高校思想政治工作最根本的任務(wù)就是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺悟的德智體美等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。今天的大學(xué)生要能擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)的歷史重任，不僅取決于他們的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德水平，更取決于他們健康的心理素質(zhì)。應(yīng)幫助大學(xué)生擺脫青春期的各種困擾，適應(yīng)來自學(xué)習(xí)和生活中的各類壓力挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其健全人格，促成其全面發(fā)展。提高大學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為班級思想政治工作的重要組成部分。

班級是學(xué)校的一個(gè)基本組織單位，班級管理是富有創(chuàng)造性的工作，是一種由多種因素構(gòu)成的技能，有很大的靈活性。關(guān)于構(gòu)建和諧班級的策略和方法，應(yīng)追求因人而異，因地制宜，即時(shí)而作，即興而發(fā)，不斷地在輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐中探索適宜的工作方法，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

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