數(shù)學(xué)呼喚開(kāi)放式教學(xué)

摘 要： 本文作者認(rèn)為，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、練習(xí)設(shè)置等方面實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 開(kāi)放性 教學(xué)實(shí)踐

面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，我國(guó)教育從最初的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)到重視智力開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)，再到重視創(chuàng)造力、個(gè)性和主體性的不斷深化，實(shí)現(xiàn)了一次又一次的飛躍。新課程改革在理論指導(dǎo)下風(fēng)起云涌，特別是借助新教材的春風(fēng)，學(xué)生在課堂上的主體性大幅度提高，師生之間的合作和交流不斷增強(qiáng)。我不禁反思：以前我們上了這么多的課，講了這么多的東西，有多少是真正留在學(xué)生腦海深處的？尤其是學(xué)科外延性及生活外延性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科。那么，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上到底應(yīng)該教些什么，怎樣“教”才最有價(jià)值？我覺(jué)得充分挖掘開(kāi)放性課堂教學(xué)的內(nèi)涵，并發(fā)揮其緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的優(yōu)勢(shì)，將為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)出新的天地。

一、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

一直以來(lái)我們都認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容就是教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要“因‘材’施教”，不要“脫離教材”“超越教材”，只有不斷“鉆研教材”，才能不斷有新的體會(huì)，才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。這樣的教學(xué)思路，必然導(dǎo)致學(xué)生鉆營(yíng)學(xué)習(xí)技巧，不思從根本上理解教材、體會(huì)教材，全面掌握教材的實(shí)質(zhì)，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知識(shí)有自然而然的抵觸情緒，很難適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)，也就很難使學(xué)生掌握開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法和適應(yīng)教師開(kāi)放性的教學(xué)方法。

日新月異、飛速發(fā)展的社會(huì)要求突破教材的框框，豐富多彩的學(xué)生心理和學(xué)生生活已不滿足于教材內(nèi)容的局限性，求變、求新的時(shí)代精神已不能容忍教學(xué)要求的單一性。因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)有開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容突破教材的限制向教材以外的方面適當(dāng)拓寬是十分必要的。因此，在教學(xué)中，我們要充分挖掘教材的開(kāi)放性因素，重組教學(xué)的內(nèi)容，將課內(nèi)教學(xué)向課外延伸，引向其它學(xué)科，引向社會(huì)，引向生產(chǎn)和生活，引向?qū)W生的情感世界；要注意密切聯(lián)系環(huán)保、高新科技的發(fā)展，跟蹤現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的方向，從而拓寬教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。如在講銀行利率時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去附近的銀行或信用社了解一下儲(chǔ)蓄或貸款的情況，讓學(xué)生親身體會(huì)所學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊周?chē)@可大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

二、教學(xué)方式的開(kāi)放性

培養(yǎng)開(kāi)放型的人才，在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法。這就要求要有開(kāi)放的課堂教學(xué)，建立互動(dòng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)發(fā)生根本的改變，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去質(zhì)疑，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)的體驗(yàn)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)各種教育教學(xué)活動(dòng)，真正起到主導(dǎo)作用。“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，正確的質(zhì)疑是思維的批判性和開(kāi)放性的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多生疑、有疑必質(zhì)，大膽提出不同的見(jiàn)解。哪怕是錯(cuò)誤的，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是非常自然和寶貴的，它體現(xiàn)了認(rèn)知過(guò)程的本來(lái)面目。教師可充分運(yùn)用班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等課堂教學(xué)方式，以及實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查訪問(wèn)、參觀及其它實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，從而使教學(xué)變得更精彩、更富有生氣。如在講九年級(jí)《概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用》時(shí)我們可以先讓學(xué)生分成小組討論，然后讓他們以小組為單位通過(guò)摸球、擲硬幣等實(shí)際操作合作獲得數(shù)據(jù)，加深對(duì)概率的認(rèn)識(shí)理解。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性

葉圣陶先生指出：“教育說(shuō)到底就是培養(yǎng)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終身受益。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的能力，其能力的提高在于平時(shí)知識(shí)的積累與體驗(yàn)，而一張?jiān)嚲砗茈y判定學(xué)生的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)只是一定的參考。我們?cè)谡n堂要注意觀察，學(xué)生平時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中是否進(jìn)行思考，口頭表達(dá)是否清晰，問(wèn)題分析是否在理，實(shí)踐操作是否規(guī)范。只有教師強(qiáng)調(diào)這幾方面的重要性并以此為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地改進(jìn)。學(xué)生的自我激勵(lì)主要表現(xiàn)在參與交流的積極性和主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深刻性和全面性，思想感悟的嚴(yán)肅性和獨(dú)特性，等等。這些都需要教師帶著欣賞的眼光去充分感受、充分體驗(yàn)、充分挖掘，并適時(shí)作適當(dāng)鼓勵(lì)，為學(xué)生自我激勵(lì)提供良好的外在環(huán)境。如在課堂提問(wèn)中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓一些平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生回答，回答正確給予充分的肯定，讓他們也能?chē)L到成功的喜悅；對(duì)于文化成績(jī)較差但動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在實(shí)踐操作時(shí)多讓他們動(dòng)手，并給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出激勵(lì)性要求，讓其在受到表?yè)P(yáng)的同時(shí)形成自我

激勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到全面提高的目的。

四、練習(xí)設(shè)置的開(kāi)放性

考試仍是課程改革的檢驗(yàn)手段之一，而一份優(yōu)秀的試卷會(huì)體現(xiàn)出開(kāi)放性教育，因而在教學(xué)中的練習(xí)設(shè)置要適當(dāng)注意問(wèn)題的開(kāi)放性。練習(xí)設(shè)置要有助于鞏固已學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。答案單一的題型測(cè)試目標(biāo)的單一限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。因而在編制練習(xí)時(shí)教師要重視習(xí)題的創(chuàng)新，在重視基礎(chǔ)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題、實(shí)踐題、信息題及學(xué)科綜合題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。過(guò)程開(kāi)放或結(jié)論開(kāi)放練習(xí)能形成學(xué)生積極探究問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。教學(xué)的開(kāi)放應(yīng)當(dāng)是全方位的，而不僅僅局限于以上所論述的幾個(gè)方面。教師只有樹(shù)立現(xiàn)代教育理念和開(kāi)放意識(shí)，才能進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)實(shí)踐，也才能在開(kāi)放性的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中做到“統(tǒng)而不死，活而不亂，游刃有余，收放自如”。開(kāi)放性數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，能使現(xiàn)代學(xué)子充分展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，為其以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。