關于高校考風建設的幾點思考

摘 要： 高校考風建設是學風建設、校風建設的一個重要方面。良好的考風考紀是提高人才培養質量的必要因素，是穩定教學秩序，提高教育教學質量，提升學校聲譽和社會地位的重要保證。本文分析了影響高校考風建設的各種因素，提出了加強考風建設的對策和途徑。

關鍵詞： 高校考試管理 影響因素 對策與途徑

考試是教學過程中的一個重要環節和組成部分，是檢測學生學習效果、檢查教師教學質量、進行教育評價的重要手段。良好的考風考紀，有利于對“教”和“學”進行客觀評價，調動和提高廣大師生教與學的積極性。近年來，各高校在抓考風建設上都采取了一系列有效的措施，把端正考風作為學風建設的一個重要組成部分來抓，取得了明顯的效果。但是，考試作弊、考風不良的現象仍然存在。

一、影響考風建設的因素

1.社會不良風氣的負面影響。

在市場經濟發展中，社會上出現了許多不良風氣，急功近利、弄虛作假等價值取向突出，不同行業、不同領域造假作假蔚然成風，道德的滑坡與誠信的缺失在大學生身上主要表現為厭學、考試作弊、混文憑等。他們不但沒有深刻認識到考試舞弊行為的可恥性、危害性，反而抱有僥幸性心理和舞弊的傾向，抓住一切可能伺機行動。

2.放松的學習態度和不良的心理影響。

有些學生認為考上大學是進了保險箱，認為只要能考試過關，畢業后能找個工作就行了，于是放松了學習要求，學習目的變得不明確，學習態度變得不端正，整天沉迷于小說、電游、網絡、談戀愛；有些學生因對所學的專業不感興趣，處理不好專業與興趣、專業與職業的關系，因而學習缺乏動力，為了畢業拿到文憑，只好考試舞弊。

另外，一些不良的心理，如隨大流、你抄我也抄的“從眾心理”，作弊僥幸得手的“僥幸心理”，得高分評優評先、入黨就業的“虛榮心理”，爭獎金的“趨利心理”，考不好怕家長批評責罵的“畏懼心理”等都是學生作弊的心理動機和行為動力。

3.考試制度不健全、組織管理不完善。

（1）考試以及相關制度、政策包括試卷印制管理辦法、試卷保密制度、考試（查）違紀處理辦法、監考人員規范，等等。各高校雖然都制訂了較為完整的考試管理規章制度，對考試的各項工作的細則和要求也做出了明確的規定，但在具體實施過程中卻存在著許多不盡如人意之處，主要表現為兩個方面：一是宣傳廣度、力度不夠。廣大師生對考試管理制度知之甚少，也缺乏主動學習規章制度的意識，學生違紀了還不知情，有的監考教師不盡職，對學生違紀姑息遷就，甚至包庇；二是貫徹不嚴。由于各種人為因素的影響，在考試制度的執行上，尤其是在查處考試作弊行為上不規范，方法簡單，取證不足，處罰力度不夠，滋長了學生的違紀心理。

（2）考核方式的單一化、命題模式化。大多數高校考試在命題上缺乏科學性和時代性，只重視書本知識，而忽視了對學生能力和素質的考核；考試題型固定化和單一化；在考核方式和方法上，采用閉卷考試多，而忽視了其它形式的考試，如平時測驗、開卷考試、口試、小論文、實驗等。在這種情況下，考試流于形式，根本起不到督促、調動、激勵學生認真學習的作用。

（3）考試的組織管理不完善。從考試的組織到考試進行直到考試結束閱卷評分的整個過程中，學生都有可乘之機，如試卷的命題與試卷保密不夠，有的監考教師未按考場指令進行考場管理，不清場或清場不徹底，使某些學生把與考試有關的資料帶入考場；教師在閱卷、評分中不夠嚴肅，有隨意送分的現象。

二、考風建設的對策與途徑

高校考風建設是高校的教學管理工作的一項重要內容，加強考風建設不僅是保持正常的教學秩序、提高教學質量的需要，而且是保證公平競爭，樹立良好的教風和學風，培養學生健康人格的需要。本人結合我院的管理經驗，認為應從以下幾方面來加強高校的考風建設：

1.提高認識，全面動員，齊抓共管。

高校考風建設不僅是提高教學質量的突破口，而且是搞好學生思想工作和德育工作的突破口。目前，考風建設由教學管理部門單獨來抓，這與考風建設牽涉面廣、考風影響要素復雜的現實不相符合。高校各級領導都應高度重視考風建設工作，轉換觀念，共同參與，并建立以分管教學和學生工作的副校長、副書記為領導，教務、學工為龍頭，團委、宣傳部門參與，各級、各部門齊抓共管的體系。嚴肅考風考紀，糾正不正之風，維護知識尊嚴，推進優良學風、教風、校風的形成。我院就成立了以院領導為組長，各科室負責人為成員的考風考紀領導小組，以教務科、學工科為主的考風考紀聯合辦公室，綜合治理，收到了較好的效果。

2.加大考試制度改革。

高校要進一步深化教學改革，尤其是加強考試制度改革，真正發揮考試的評價、導向功能，體現考試公開、公正、公平的原則。

（1）改變課程成績評定方式，把好成績評定關。客觀、公正地評價學生考試成績，采用集體流水閱卷、交叉閱卷等方式進行閱卷，盡可能地減少人情分、照顧分的現象。閱卷完畢后，由專人登分，并及時進入學生成績檔案。同時，成績的評定應根據各課程不同的性質和特點，考評結合，加強平時成績的考核，提高平時成績所占比例，促進學生學習的積極性和主動性。

（2）改革考試內容，完善教考分離制度。加強試題庫建設，實現題型的多樣性與內容的時代性、新穎性。在考試內容上，以科學命題為切入點，逐步加大主觀題的比重，減少知識再現性試題的比例；調整考核目標，把考核學生分析、解決問題的能力作為重點，減少教學和考試的隨意性，有效防止泄題漏題。

（3）改革考試形式，實現考試形式、手段、方法多樣化。采用不同的考試方式，或者多種考試方法并用，比如開卷和閉卷結合、筆試和口試結合、理論基礎考核和實踐能力考核結合，采用實際操作考試、課程論文、課程綜述、專題討論等，改變過去閉卷筆試的單一考核方式，減少作弊者的投機機會。

（4）搞好試卷的分析、評價工作。各專業試卷必須備有標準答案及評分說明，試卷批閱后，應及時對試卷和成績進行全面分析、評價，寫出書面材料，并定期召開考試工作總結評估會議，開展互評和監督。

3.加強考試管理，完善考試運行、監管機制。

（1）加強考試規范化管理，建立健全各項規章制度。健全考試命題、監考、考場規則、教師閱卷、巡視、監考人員職責、考生紀律等各項規章制度，促使整個考試工作中師生都能自覺做到“有法可依，執法必嚴，違法必究”，同時避免一些突發事件界定不清引起的爭議。

（2）加強對命題、制卷工作的管理，把好命題、制卷保密關。建立課程試題庫，采用集體命題等形式組織命題工作，確保考試的科學性和公正性。制卷工作由專人負責，責任到人。我院現采取的辦法是，要求任課教師出難度和題量相當的A、B兩份試卷，由考試中心確定正式考試試卷，另一份留存補考之用，防止了極少數教師把關不嚴而泄題的現象。

（3）嚴格考試紀律。監考人員嚴格清場，清理與考試有關書籍物品；打亂學號順序隨機安排座位；嚴格核查學生身份，學生一律憑準考證、學生證（身份證）進入考場，證件不齊一律不能參加考試；監考和巡考人員不袒護、不姑息遷就違紀學生，嚴肅、認真地履行監考巡考職責。

（4）落實巡考制度，加強考場巡視檢查。做到場場考試有巡視、次次考試有監督，巡考人員既檢查學生的考試紀律，又監督檢查監考教師履行職責的情況。我院每次考試中，都有由院領導帶隊的巡考小組，對各個考場進行巡查，對杜絕作弊起到了一定的作用。

（5）加強監考人員管理，建立一支穩定的、高素質的監考隊伍。考前認真對監考人員進行資格審核、崗位培訓，使他們熟悉業務，提高服務、管理意識。對監考人員無故不到崗或遲到的，或不認真履行職責的，應給予一定的批評和處罰。

（6）加強考場管理，保持考場內外的清潔、整齊，維護好考點周邊秩序，營造一個舒適的考試環境和良好的考試氛圍。

（7）公正嚴明、及時到位地對違紀學生作出處理，維護考試的信度。學生作弊行為一經查實認定，視情節嚴重程度，根據有關規定作出及時、合理、嚴肅、恰當的處罰并予以通告公示，同時通過教育讓學生認識錯誤、檢討錯誤、反省錯誤。

（8）做好考前動員和宣傳工作。利用廣播臺、宣傳窗、閱報欄、板報等進行多方位的廣泛宣傳，讓全體學生都了解與考試有關的規章制度，告訴學生考試中的注意事項和違紀后果的嚴重性。

（9）采用電視監控系統和屏蔽儀，加大監督威懾力。開設試點考場，安裝監控器，對考試進行全程監控；還可以安裝屏蔽儀，對手機、無線耳機等通訊設備進行信號屏蔽，使那些想利用現代化通訊用具作弊的考生無用武之地。

（10）設立考風考紀曝光臺，及時通告考風考紀情況，增強考試監督的透明度。

4.加強教育和引導，做好學生的思想政治工作，樹立良好學風。

（1）加強對學生誠信教育和思想道德教育，提高學生思想認識。切實加強對大學生的思想政治教育，尤其是誠信教育要做到日常化，使誠實守信成為校園文化的重要內容，通過德育課、黨課、團課等，培養學生誠實和誠信的品格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，提高分辨是非、榮辱的能力，樹立公平競爭意識和作弊可恥的意識，實現管理與教育相結合，從思想源頭上杜絕作弊。

（2）幫助學生明確學習目的，端正學習態度，樹立良好學風。要在學生中營造一種努力進取、勤奮學習的良好學風，使學生認識到掌握科學文化知識的重要性，激發學習動機，鍛煉學習意志，最大限度地調動學生積極性和主動性，營造公平競爭、你追我趕的良好的學習氛圍。我院每年新生入校，學院都邀請各專業專家和高年級品學兼優的學生作專業介紹和經驗介紹，及時地對新生開展教育，幫助新生明確學習目的，使新生能盡快地融入到大學學習生活，有效地激發新生學習的興趣。

5.加強師德教育和教風建設。

（1）樹立教師崇高的道德風范。教師在高等教育中處于主導地位，只有具有高尚的師德才能使其一言一行成為學生的模范和榜樣，潛移默化地對學生產生正面的、良好的影響，激勵學生自覺、主動地努力學習和思考，積極向上。相反，低劣的師德對學生的思想、道德會產生嚴重的負面作用。因此，教師既要有相應的科學文化修養和業務知識，更要有堅定的馬克思主義的信念和崇高的思想道德品質，擔負起教書、育人的重任，這樣才能推動考風建設上一個新臺階。

（2）加強教風建設，提高教師的治學態度和業務能力。根據學生特點因材施教，培養適應社會需要的人才；要制訂教學規范，組織教學理論和實踐，教學工作上嚴格要求。現在有少數教師重商輕教、重利忘義、工作敷衍塞責，教學工作不按計劃執行、對學生漠不關心，更有極少數教師在考前向學生透題、泄題，考后閱卷送分、以謀私利，等等。這些現象，雖然只是極少數，但嚴重損害了教師整體的形象，削弱了教育效果，助長了一些歪風邪氣。因此，在抓考風建設的時候要抓住教風建設這一關鍵。

（3）以考促教，推進教學改革。教學是考試的前提和基礎，考試是教學的評價和反饋，教學與考試相互依存。改進教學，以考促教，提高教學質量是考試要達到的重要目標。教師在教學過程中，要通過改革教學方法和教學內容，調動學生學習的積極性，使學生從被動、消極地接受改變為主動、積極地學習，有效地掌握知識和技能，杜絕考試作弊。

總之，考風建設是一項系統的、復雜的、長期性的工作，抓好考風建設必須全校上下齊心協力，嚴格管理，建立起公平、公正的考試機制，樹立良好的考風考紀，促進教風、學風的健康發展，從而提高教學質量。

參考文獻：

［1］徐鳳姿.高校考試存在的問題及對策.東北師范大學學報，2001，4.

［2］趙亮宏.2004抓考風拒絕舞弊［N］.中國教育報，2004.01. 07，（5）.

［3］趙月明.高校考試管理的問題與對策［J］.江蘇高教，2004，（3）.

［4］黃瑩.對加強高校考試管理的若干思考［J］.貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2005，（2）.