創(chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化社會(huì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)的來(lái)臨，特別是隨著我國(guó)第三次全教會(huì)的召開(kāi)和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的落實(shí)，創(chuàng)新教育已成為社會(huì)各界關(guān)注的新熱點(diǎn)。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，江澤民主席指出：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界的民族之林。”1983年鄧小平同志給景山學(xué)校的題詞“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，指明了我國(guó)教育改革的戰(zhàn)略思想。當(dāng)前世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，因此教師要責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)起人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的歷史責(zé)任。

一、實(shí)施創(chuàng)新教育教師轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵

教育改革呼喚創(chuàng)新型教師，新大綱呼喚新方法、新觀念。新的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：我們不但要在知識(shí)技能領(lǐng)域，而且要在發(fā)展領(lǐng)域達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)：要注重學(xué)生在情感意志、興趣愛(ài)好、良好個(gè)性方面的發(fā)展；要把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為我們首要目標(biāo)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先就要有創(chuàng)新精神，然后樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，并不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新精神，對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新行為的心理障礙進(jìn)行調(diào)查研究，明晰創(chuàng)新產(chǎn)生于哪些因素或土壤，受什么制約。

首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念是深化教育改革的前提，所以教師必須及時(shí)“充電”，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、吸收各方面的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，不能滿足于自己現(xiàn)在的有限知識(shí)，要及時(shí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)和信息，要有多層復(fù)合型的專業(yè)知識(shí)，要啟發(fā)自己的創(chuàng)新智慧，不能畫(huà)地自限，眼光狹隘。陶行知說(shuō)：“仿我者死，創(chuàng)我者生。”教師應(yīng)當(dāng)懂得這個(gè)道理，以“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”為最大快樂(lè)。

其次，教師要樹(shù)立現(xiàn)代的科學(xué)的學(xué)生觀。現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)生觀要求教師要以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為本，不因他們存在不足而過(guò)多地責(zé)備他們；應(yīng)尊重他們，寬容他們；用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看學(xué)生；要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，因?yàn)閮?yōu)等生與后進(jìn)生是平等的，人人都有創(chuàng)造的稟賦。為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件。中國(guó)一句俗話說(shuō)，“是錐子總會(huì)出頭的”，但如果我們把它裝在一個(gè)鐵盒子里，它恐怕就出不了頭。我們要給它創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，把它們放進(jìn)步袋子里，他們才會(huì)冒尖，才會(huì)一個(gè)個(gè)脫穎而出。人才的成才也是同樣的道理。

最后，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀。科學(xué)的教學(xué)觀要求教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，不應(yīng)當(dāng)迷信“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)懂得任何標(biāo)準(zhǔn)都是相對(duì)的。教學(xué)生有“學(xué)、思、創(chuàng)”的精神；要把教材變“學(xué)材”，把教室變“學(xué)室”，使學(xué)校成為名副其實(shí)的“學(xué)園”，而不是滿堂灌的“教園”。教師還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好問(wèn)，不唯書(shū)，不唯師，敢于問(wèn)難質(zhì)疑，搞好合作學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，應(yīng)在創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，協(xié)同其它學(xué)科的知識(shí)，共同培養(yǎng)學(xué)生全面的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主攻方向

課堂教學(xué)必須鼓勵(lì)創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，一定要充分利用各種知識(shí)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題留出空間，還應(yīng)多提挑戰(zhàn)性問(wèn)題，為創(chuàng)新做出榜樣。課堂上通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生洋溢著遠(yuǎn)大的理想和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際合作精神。化學(xué)課堂上教師應(yīng)該采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.激發(fā)學(xué)生化學(xué)科的興趣是實(shí)施創(chuàng)新教育的源泉

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)造力的原動(dòng)力與維持力，是創(chuàng)新的正催化劑。心理專家研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)則處于抑制狀態(tài)。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科本身感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中利用化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果、最新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的良好情境，喚起學(xué)生為之奮斗的強(qiáng)烈欲望，是行之有效的。

3.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是事實(shí)創(chuàng)新教育的重要手段

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法及其它科目的學(xué)習(xí)有重要意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，包括實(shí)驗(yàn)的探索和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)是實(shí)施創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需創(chuàng)造性的想象力。”學(xué)必有疑，有疑必有思，有思考才能使學(xué)生由被動(dòng)的認(rèn)識(shí)變?yōu)樘剿餍缘那笾浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的載體，沒(méi)有自己的問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)新，創(chuàng)新正是在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出中，開(kāi)始其生命的歷程。發(fā)明千千萬(wàn)，關(guān)鍵在于問(wèn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的、強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)該是創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)和中心。學(xué)生能否提出問(wèn)題關(guān)鍵在于教師。

5.訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑

思維能力是中學(xué)化學(xué)教學(xué)要求的各種能力的核心，它和觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力等有密切的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行分析，綜合抽象、概括等思維能力，逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的思維品質(zhì)，從而開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解并提高他們的表達(dá)能力。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的基本取向的教育，是擺在每一名教師面前的新課題，這對(duì)廣大教師提出了更高的要求。教師只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，更新觀念，深刻把握新大綱、新教材所蘊(yùn)涵的新的教學(xué)理念，不斷探索創(chuàng)新教育在化學(xué)教學(xué)中的最佳途徑和方法，把創(chuàng)新教育的目標(biāo)真正落實(shí)到學(xué)生身上，使學(xué)生終身受益，才能為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。