如何順利通過高中英語閱讀關

進入高中以后，很多學生對英語閱讀感到越來越頭疼，面對顯著增加的詞匯量，面對長度、結構復雜的長難句，面對高中英語閱讀中的很多其它問題，高中學生如何在最短的時間內調整學習方法，順利通過高中英語閱讀關呢？

一、培養閱讀興趣

心理語言學認為，內在動機是學生持續學習和取得優異成績的真正動力源泉，而內在動機是由興趣產生的，因此，興趣是學好語言的關鍵，興趣是成功的基石。正如一位名人所言“有了興趣就等于成功了一半”，培養閱讀能力的重要途徑之一是對閱讀產生興趣。這就需要有意識、有計劃地進行閱讀，并應注意以下兩點：

1.選材要難度適中，題材豐富，具有時代特色，寓知識性、趣味性、實用性于一體，且與實際生活相聯系。

2.循序漸進，由淺入深，由易到難，不斷在閱讀中體驗到成功的快樂，感受到閱讀并非是空洞乏味的智力活動，而是一種既增長知識又令人愉快的事情。

二、提高閱讀能力

1.科學地擴展一定數目的詞匯量。

多背單詞，熟背單詞，但一定不能盲目背誦，對于閱讀中出現的常考詞匯甚至是必考詞匯一定要做到爛熟于心。平時在做閱讀文章的時候對于不能快速反應的詞匯都要畫出來，記到生詞本上，隨時拿出來看，能回憶出單詞的意思并不能算完全過關，能迅速回憶出單詞的含義才是真正有用的。

2.熟練掌握詞匯變化的各種形式。

對于動詞（包括動詞的過去式、過去分詞、動詞的-ing形式等）尤其要掌握。高中階段的閱讀文章很少有一般現在時的，文章背景多是以過去時為敘事基調，所以文章中謂語動詞多以過去時或過去分詞形式存在。所以，一定要在熟背單詞、擴充詞匯量的基礎上熟練掌握動詞的各種不規則變化形式，如stick的動詞含義是“粘住”，它的過去式和過去分詞是stuck，對stuck的反應速度如果不夠快必然影響整句話的理解，從而影響閱讀速度。

3.加強詞匯含義的深刻理解。

在前兩點的基礎之上，適當地讀一些英英詞典或英漢雙解詞典，閱讀單詞后面的英語釋義是對單詞最好的理解方式。因為很多英文單詞在翻譯成漢語以后，詞匯含義的內涵和外延已經發生了變化，閱讀英文釋義能更好地理解詞匯的深刻含義，這一點需要慢慢積累。例如，sign（名詞詞性時）這個詞匯的真正含義是表達信息的載體、物體、東西，而signal的真正含義是載體、物體所表達的信息，trafficsign是交通標志，如“紅燈、黃線、禁左標志”等，而traffic signal是交通信號，表達“停止、繼續、路邊停靠”等信息。

4.熟練掌握各種長難句。

閱讀過程中只要是讀完一遍不是很清楚含義的句子都要隨時劃下來，反復閱讀，甚至背誦。句型結構一共就5種，復雜長難句的結構也很有限，只要熟練閱讀、反復看，長難句將不再“長難”。

5.學會把握句子之間的邏輯關系。

精讀文章時，在詞匯和句型過關以后，要把精力放在斟酌句子之間的邏輯關系上，如前后兩句話是并列、遞進、進一步解釋說明、舉例子，還是轉折、讓步關系等，對這種關系的敏感度是閱讀能力提高的一個關鍵。

6.學會在閱讀中發掘作者寫作的歸納思維和演繹思維，進一步升華自己對閱讀思路的感覺與把握。

高中階段，學生會接觸越來越多的議論文，歸納和演繹思維在議論文中大量體現。能否敏銳地察覺到文章行文過程中思路的展開決定了閱讀語感的強弱。所謂的歸納思維也就是“分總結構”，而演繹思維則類似于“總分結構”，對于每個段落，也存在著小的“分總”或“總分”結構，學生要逐漸地讓自己養成察覺作者寫作思維的習慣，真正做到閱讀文章時有如行文流水。

三、掌握閱讀方法

1.采用視讀的方法。

視讀，即默讀。是通過用眼睛的看來閱讀語言材料，獲取信息，而不是通過嘴巴的朗讀來獲取信息。每當閱讀時，盡量不要發出聲音，而是要通過雙眼進行閱讀，這對提高自己的閱讀速度有著至關重要的作用。

2.采用略讀的方法。

閱讀不是毫無目的或不分主次地全篇精讀。拿到一篇文章，應首先瀏覽所提問題及其選項，然后帶著這些問題有目的、有針對性地去瀏覽（scanning）或略讀（skimming）文章，先把簡單的問題做好，再把與問題有關的詞語、句子劃出來，為準確答題做好準備。

3.采用跳讀的方法。

為了能快速地獲取所需信息，有時應采用跳讀的方法，而不是通過一個詞一個詞地往下讀。這樣不僅影響閱讀速度，而且影響對整篇文章意思的整體理解。不能一碰到生詞，就非查詞典不可。但實際上閱讀時所碰到的生詞，大部分是可以從上下文推斷出它的大概意思的。因此，在閱讀時，可以跳過一些無關的生詞，有時甚至可以跳過一些不重要的句子，只要抓住文章的主線即可，這樣能大大加快閱讀速度。

4.采用猜詞閱讀法。

閱讀中一遇到生詞就查字典，既影響閱讀的速度和連貫性，又不利于理解其中的信息、內容。當學生在閱讀時如遇到生詞，切勿驚慌，只要抓住一定的線索，運用一定的方法，就可以猜出其意思。猜詞的方法多種多樣，可根據構詞法知識、定義或解釋說明來猜測詞義，也可根據對比關系、因果關系及上下文暗示來猜測詞義。

5.采用首位閱讀法。

由于閱讀材料和閱讀的目的不同，在閱讀時，有時可采用首尾閱讀的方法，即閱讀第一小結或第一部分，然后再閱讀最后部分。這樣通過故事的開頭和結尾來了解整個故事情節，從而提高閱讀的速度。

6.采用想象閱讀法。

優秀的文章是內在和外表的統一，因此教師既要指導學生理解字面意思，又要指導學生理解深層含義，讓他們透過語言現象，展開合理想象，有時可以一眼一行或兩行地掃視一些泛讀內容，領略文章的內涵。

7.采用摘錄閱讀法。

泛讀的目的是為了復習鞏固所學語言基礎知識和擴大知識面。為了獲取和記憶更多的知識，在閱讀過程中，對于那些典型的詞匯和句式，可以把它們摘錄下來，以便今后能運用。

8.采用計時閱讀方法。

為了達到閱讀的速度和提高閱讀理解的正確率，每次閱讀完一篇語言材料，并做好理解測試后，應記下閱讀的時間，然后算出閱讀的速度和理解的正確率。如果理解率不高，可以再次閱讀材料，深入理解材料內容。這樣堅持訓練，可以加快促進大腦的思維和記憶力，從而更有效地提高閱讀理解能力。

閱讀理解是學生沒有把握的一項，也是考試失分較多的一項，但是只要學生養成了良好的閱讀習慣，掌握了一定的閱讀技巧和方法，有了知識和能力的相互補充和相互促進，高考閱讀一定會取得優異的成績。