優化課堂練習　提高課堂教學效果

吳秀云

練習是貫穿于小學英語課堂教學的主線，是教師傳授知識，培養學生能力的主要途徑。學生在教師的指導下，通過課堂練習，才能將得到的知識轉化為能力。因此，我們在研究優化課堂教學，提高教學效益的同時，務必優先重視優化課堂練習。

一、 練習要重視體現交際性

語言是人類思想交際的工具，交際是語言最基本的社會功能。我們應遵循語言學習的規律，按照語言交際性這個原則，精心設計課堂練習。首先，教師要根據真實情景組織語言交際活動，讓學生在看得見、聽得到、摸得著、感受得到的情景中接受語言訓練。以第一冊第十三課Learn to say 為例，在上課之前，我布置同學們帶全家福的照片來。在課堂上，當屏幕上呈現“Hello，Kate .This is Gao Wei. This is Kate”之后，教師就當場示范介紹班級里學生。然后引導學生也用This is…的句型，介紹自己班級里的同學以及家人，學生興趣盎然，氣氛非常活躍。最后可組織學生進行以下一段對話：T: Hi，X X X .S: Hi， Miss X. T : Who is this ? S：This is X X .He (She) is a boy (girl). Hes(Shes) a pupil .這樣，就讓學生把新學的語言知識變成了活生生的語言交際材料。

其次，教師要創設情景，組織學生進行語言交際活動。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，教師應通過實物、圖片、多媒體等直觀教具創設情景進行練習。只有讓學生多接觸所學語言，堅持將語言材料和實際情景結合起來進行練習，學生才會積極主動正確地運用所學語言。例如當教完第一冊第23課I like football 后，教師可在教室里布置一個模擬商店，設有文具柜、水果柜、書柜等柜臺，讓學生用學過的句型進行go shopping練習，學習用英語表達，如：What do you like ?I like apples，I like bananas. I like the red pencil-box。這樣，既激發了學生對英語會話的興趣，活躍了課堂氣氛，更提高了學生英語會話能力。

二、 練習要有趣味性

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。學習最好的動機莫過于學生對學習本身所產生的興趣。”教師在設計練習時，應根據學生的年齡特點，巧設練習，誘發興趣，創設一個生動活潑、輕松愉快的學習環境。如在教學第一冊Lesson 20 .Where is therabbit 時，我設計了一個漂亮的盒子，讓學生猜里面裝的是什么?頓時，學生懸念叢生，他們的注意力很快就集中到語言材料上來。當學生躍躍欲試時，我再打開盒子說：“Oh，its a rabbit.its in the box.”此時，學生對新知識產生了濃厚的興趣，自然而然產生了一種要表達自我的欲望。接著我把玩具小白兔放在盒子上面，再問，Where is the rabbit ?引導學生用on the box來回答，把其盒子放在下面，引導學生用under the box 來回答。最后，教師出示了一幅小學生感興趣的孫悟空電腦彩圖，在它夸張的大手上不斷更換小兔子的位置，小兔子一會兒在手的里面，一會兒在手的上面，一會兒在手的下面，讓學生在有趣情景中練習in、on、under 這三個介詞。這種趣味性極強的練習方法很快吸引學生的注意力，學生的積極性被充分調動起來了，在興趣盎然的氣氛中習得知識，發展了智能。

三、 練習要有層遞性

小學英語課堂練習除了力求做到生動、有趣外，還要考慮其廣度和深度。課堂練習按深度層次可分為：模仿性練習-鞏固性-應用性練習，以形成一個練習系統，練習的安排要有一定的坡度。如呈現新材料所設計的練習主要是讓學生理解其含義，模仿性的練習應是讓學生牢記新知識的構成，鞏固性練習則是幫助學生掌握新的語言材料，應用性練習側重培養學生運用語言的能力。如在教There be 句型時，在以交際的形式呈現了該句型后，先讓學生進行簡單的模仿練習，然后利用圖片、實物、游戲等手段進行鞏固，讓學生根據情況說說句子，例如There are many students in the classroom. There is a teacher in the room等等。最后要求學生根據班級的布置情況，用There be 句型說幾句話或說一段英語，使練習達到所要求的深度。

四、 練習要有創造性

隨著教學改革的深入，許多教師都重視啟發創造性思維的教學。提倡通過自己的探索進行學習，使學生在實踐中開啟創造性思維的教學，提倡通過自己的探索進行學習，使學生在實踐中開啟創造的門扉，養成不以現成知識為滿足的心理品質。創造性練習就是讓學生充分發揮想象力，引導學生通過思維來學習。如教師在授完現在進行時句型后，利用電腦屏幕出示了一幅學校操場的背景圖，要求學生展開想象，設計一幅學校課外活動的情景，并用現在進行時句型進行描述。學生被調動起來了，頓時各種不同的課外活動的情景展現在學生的眼前。同學們邊做動作，邊回答 I'm running、I'm swimming、I'm skating He is jumping 等等。同學們在動畫表演中，不知不覺地領會了現在進行時的意義和用法。這種發散性思維的訓練方法，既鞏固了新句型，又豐富了學生的想象力，收到了良好的教學效果。

練習安排是否妥當，直接影響到教學質量。教師應遵循教學規律，課堂練習要做到由簡到繁，由易到難，既要做到有較強的知識性、針對性，又要做到有較強的科學性、系統性。練習的內容要結合實際，練習的形式要靈活多樣，以最佳的教學方法和練習手段達到最佳的課堂教學效果。

(莆田市實驗小學)