在信息技術教學中全面提高學生的信息素養

秦洪波

從新課程要求來看，信息素養是信息時代公民必備的素養。高中信息技術課程標準指出：高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。結合教學實際，筆者談一下在信息技術教學實踐中培養學生信息素養的一些思考與做法。

信息素養

信息技術素養是指從技術角度上培養學生高效獲取信息，處理信息，運用信息，表達信息的信息技能。信息道德素養是指在信息活動中的道德情操，能夠合法、合情、合理地利用信息，使信息產生合理的價值，同時能負責任地使用網絡。這兩者之間的關系，信息道德素養顯得尤為重要。提高學生技術素養的前提必須是學生具有很好的道德素養。否則掌握再多的信息技能也是沒有意義。這兩者必須同時進行，相輔相承，不能孤立地實施某一方面。

教學實踐中的具體的做法

以學業水平考試為契機，夯實基礎知識，努力提高學生的信息素養筆者所在學校的學生大都來自農村，再加上初中信息技術有的地方落實得不是很好，所以經常發現有學生不會打字，鍵盤、鼠標操作不熟練的現象。這個階段，教師開始主要用傳統的教學方法、手段，在課堂上努力實施“任務驅動法”“探索法”等教學方法。教師教授時，做到知識點條理清楚、詳細全面。這樣的教學過程使學生在“零起點”的狀態下能迅速地掌握操作方法，信息技能有了明顯的提高，平時學業水平模擬考試的過關率也顯著提高。

創新課堂教學模式，不斷豐富信息技術課的內涵學生考試成績高不等于信息素養的水平也同步提升。學生信息加工能力遠遠沒有發揮出來，信息意識也還是比較薄弱，信息道德也有待進一步提高。傳統的信息技術教學模式中，僅僅是按照課本內容進行教學，很少進行拓展，學生一開始對電腦很感興趣，后來對教師教的內容越來越不感興趣。因為學生所學知識和它的需求有很大差別，在日常的生活中沒有合適的環境讓他發揮。所以筆者決定調整課堂教學方式，從教學內容、教學方式、評價方式等方面進行了大膽探索。1）教學評價的改革：不再是一次考試成績作為學生期末成績，加強學生平時作品管理，引導學生對平時作品自我評價，小組評價，最后教師做綜合評定。2）教學活動的組織：結合課內任務，組織多次課外評比活動，如賀卡制作，個人電腦作品展，各種興趣小組活動等。3）教學方法的調整：進一步實施好任務驅動法、探索法，嘗試問題解決在課堂中的使用，在課堂中引進助教制度。

在嘗試新的課堂教學模式中，教師教得輕松，學生學得愉快。上課違反紀律的情況明顯減少，基本能做到負責任地使用網絡。學生在其他學科的研究性學習中能充分利用學到的技術，相互合作，把搜索到的信息進行高效地合成。學生在信息技術素養和信息道德素養兩個方面得到了較大的發展。

積極實施新課程，全面提升學生的信息素養

1）積極開展新課程下的實踐活動。通過實踐活動，讓學生在活動中親自體驗信息的“獲取——處理——表達——合成——管理——評價”流程，教師利用問題解決方法及時處理活動中出現的技術問題。

2）充分利用好網絡信息資源，積極開發校本課程。課程的開設以培養信息素養為根本目標，以掌握、提高信息技能為主線，以任務驅動為主導，以軟件應用為載體，以信息文明為道德取向，注意學生的創新精神和實踐能力的培養，對信息素養構成要素培養進行模塊化和情境化設計，使信息技術與各學科課程有機整合，同時也包括了對教師的培訓課程。

3）培養學生的信息意識、安全意識、信息倫理道德。信息社會離不開網絡，現在學生對上網的興趣和平均每天上網的時間都在增加。然而網絡帶來了大量信息的同時，也帶來了不少負面影響。由此涉及到信息社會中的行為規范、人格教育、網絡道德與網絡安全等問題。這些必須在信息技術課程和各學科教學中，引起充分的重視。

信息素養的培養內容應該是不斷變化著的。信息技術課由最初的電腦課到現在新課程背景下的技術課程，課程內容發生了很大變化，計算機技術又是日新月異，所以信息技術課上學生的信息技術素養內容也應隨之變化，不僅是會用一些常用軟件，掌握一些上網技巧，而是要在掌握基本信息技能的基礎上，學會篩選信息、辨別信息、評價信息、創造性的使用信息，提高分析問題、解決問題的能力。在因特網高速發展的今天，網絡游戲、網絡聊天、暴力、色情、惡搞等對學生的誘惑力很大，提高學生的信息道德素養顯得尤為重要。可以從思想道德引導、法律法規教育、電腦硬件軟件上的控制、豐富課內外活動、家庭學校共同監督等多方面入手，多管齊下，讓學生成為網絡社會中有信息道德素養的人。

（作者單位：河北省灤縣第二中學)