高中音樂欣賞課中的一點教學改革嘗試

王迎春

素質教育的基本精神是“使學生學習內容生動有趣、形式豐富多彩；引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式；發展學生創造思維，培養良好的人格品質；為學生更好地喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好基礎”。在音樂課堂教學實踐中應充分體現出以學生發展為中心的教學新理念。因此，筆者在高中音樂欣賞教學中嘗試開設了“自我欣賞”課，收到了良好的效果。“自我欣賞”課比較適合高中階段的學生。“自我欣賞”課是學生通過表演、欣賞和評價自己演唱、演奏的樂曲或表演的音樂劇、朗誦、舞蹈等內容，來表現自我、欣賞自我、鍛煉自我。其廣闊的創作和展示空間能發揮學生多方面才能。對活躍課余生活、培養能力和良好品質，都有很好的促進作用，充分體現了以人為本的教學觀念。

“自我欣賞”課的具體內容和方式

每學期教師給學生安排兩節“自我欣賞”課。每節課的內容要根據教師提前給出的主題而定，而每個節目的具體內容也要圍繞所給的主題而定。學生根據主題自編自導一臺45分鐘的文藝節目，包括挑選主持人、編寫節目串詞、查找資料、編排節目等工作。要給學生充足的時間準備，要求全員參與，發揮每一位學生的特長。形式自定，可一人表演也可多人合作，如演唱、演奏、舞蹈、名家名曲介紹、配樂朗誦等。在準備過程中，教師要適當指導和幫助學生，也可參與學生的表演和排練，但仍要以學生為主。然后利用一節音樂課讓學生來欣賞這臺自編、自創、自己主持的文藝節目。課后還可讓學生對某一節目（或整臺節目）的形式或內容進行評價，使學生在形式多樣的音樂實踐活動中，不僅獲得情感體驗和知識技能，并培養和提高表現、鑒賞音樂等能力。如以“革命歷史歌曲”為主題的“自我欣賞”課，學生結合歷史事件、人物等知識，編排歌舞、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等節目，給教師也安排表演內容。學生既重溫了歷史、文學等方面的知識，也加深了對這一時期歌曲的理性認識，更受到一次愛國主義教育。同時培養了學生的知識整合、音樂表現、創新等能力。

“自我欣賞課”的意義

“自我欣賞”課與參與實踐、培養興趣興趣是學習音樂的基本動力。在教學當中，教師要善于通過各種有效途徑和方式發現學生潛能，引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動中激發學習興趣。而“自我欣賞”課就是一種通過參與實踐，激發和培養學習興趣的有效途徑和方式。由于課的內容、形式都是學生自己精心策劃、編排、表演和評價的，廣闊的展示空間增強了學習和參與的積極性、主動性，同時對音樂也產生了濃厚的學習興趣。這樣不僅發揮了學生的主體作用，也發揮了一定的主導作用。通過精心準備和表演，他們不僅演奏了熟悉的《二泉映月》《梁祝》等名曲，還介紹古箏、笛子、小提琴、手風琴、二胡、琵琶等樂器的歷史、結構和發聲原理等知識。學生對此也產生了極強的好奇心，要比錄音、電視或教師的講解聽起來更親近、更直接、更感興趣。學生的熱情再次激發了特長生繼續學習音樂的熱情。而沒有特長的那些學生就主動搜集、整理，并精選很多音樂資料給學生介紹，恐怕落后于別人。他們在“自我欣賞”中學得輕松自然、印象深刻。課堂有了這樣表演的藝術氛圍和主動參與的積極性，學生就會自覺的表現和自覺的學。課堂氣氛活躍了，對音樂課也產生了濃厚興趣。因此，教師要放開學生手腳，相信學生，并有目的地指導學生自主學習，誘導他們主動參與到學習過程中，從而激發培養學習音樂的興趣和習慣。在這種學習過程中，學生所學到的知識和體驗到的內容以及所達到的教學效果和目的，將是教師數節課的說教都無法達到的。

“自我欣賞”與展示自我、發展個性每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂、享受音樂和參與音樂活動。他們在參與音樂活動中表達個人情智、發展個性。而“自我欣賞”正是一種生動靈活的展示自我、發展個性的教學方式。每個人都會展示出自己才能，發揮出自己專長，參與到這一活動中。特長生的表演受到學生的熱烈歡迎和贊許，有的還把自己已扔掉的專長又重新拾了起來，使他們學習音樂的熱情更加高漲。其中有的學生還在高考前通過了重點高校音樂特長的加試；有的學生在市區中小學藝術節、合唱節比賽以及各種文藝演出中獲得優異成績。對于普通高中的大多數學生來說，每一次表演都是一次勇敢的自我挑戰。敢于當眾大膽表現自我、挑戰自我、鍛煉自我都將是人生經歷的一次自我體驗。“自我欣賞”課豐富多樣的內容和形式，面向全體學生，提供了展示自我的空間，全面地展示了學生才能，又促進了個性的和諧發展。

這是筆者在高中音樂欣賞課中做的一點教學改革嘗試。雖已初見成效，但仍存在很多不足，還有待于提高和改進。

（作者單位：河北省玉田縣第一中學）