學生寫作興趣的培養

王淑俠

作文是中學語文教學中極其重要的內容。學生的寫作興趣是作文教學成敗的重要標志。然而，從小學到中學，學生寫不好作文、不愛寫作文的現象卻相當普遍。究其根源，是學生對作文缺乏興趣。目前許多教師在作文教學的實踐中已經意識到：培養作文興趣是作文教學的首要問題。那么，應該怎樣培養學生的寫作興趣呢？

從作文的命題入手，讓學生有話可說

我國古代的大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣對學習的重要性。作文亦是如此，要想學生對寫作感興趣，首先要讓學生對寫作的內容（即命題）感興趣。因此，教師首先要了解學生的經歷和情感，從學生的角度去觀察世界，去感受世界。如果給出的作文題目貼近學生的見聞、理解、情感、思想等，學生就會覺得有話可說，甚至不吐不快。興趣也會由此而生。

比如，筆者教七年級時，先后擬定幾個作文題目：印象最深的一堂課、印象最深的一位老師、我的初中生活等。告別小學生活，步入初中，課程多了，教師多了，隨之而來的任務也加重，學生肯定有一番新的體會。實踐證明，設計這樣的命題，學生有話可說，有事可寫，有利于寫作興趣的培養和鞏固。

培養學生觀察能力，積累寫作素材

生動、鮮活的社會生活不僅有助于學生解讀課文，而且也是學生積累作文素材的源頭活水。在日常生活中，教師要引導學生用“心”去觀察。善于用情感、意識去觀察生活、體驗生活。為此，從新生入學開始筆者就要求學生寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。并告訴學生，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的。如果仔細觀察，反復琢磨，用心領會，便可慧眼識金，從中悟出真諦。

比如，面對中秋明月，蘇軾抒發了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。魯迅在《故鄉》中深情地寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”作者的這些感悟，都是對生活細心觀察、用心體會的結晶。要求學生做生活的有心人，要善于觀察周圍的一切。社會的發展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是觀察的范圍。同時還要注意，在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。為此，教師要循序漸進地培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養觀察習慣。學生有觀察興趣和習慣，就會勤于觀察；掌握觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅持認真細致地觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源，得心應手。

利用作文講評，激發寫作欲望

教育心理學研究表明：對學生的學習活動進行正確的評價和適當的表揚，能夠強化學生正確學習動機和學習行為，激勵學生的學習積極性。作為語文教師，在作文教學中應想方設法讓學生獲得一種成就感。在作文講評中，教師不能只盯住學生作文中的缺點，更不能把學生的作文說得一無是處。這樣，容易使學生對作文產生畏懼心理。所以，在作文批改中，教師要善于發現和抓住學生作文中的每一個優點和微小進步，及時給予肯定。尤其那些作文基礎薄弱的學生，即便是某個詞、某個句子寫得精彩也應及時給予表揚，使之轉化為學生寫作的動力。同時，在作文講評中，教師要盡量多地挑選范文在班級中交流，這些作文可以是整篇的優秀文，可以是出色的局部，也可以是精彩的一兩句，甚至是恰如其分的一個詞，都要一一指出，激發寫作熱情。這樣，不僅可使學生逐漸掌握作文的方法和技巧，而且能增強學生的自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力。

拓展學生閱讀視野，在寫作中體驗成功的樂趣

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。教師要引導學生多讀課外書籍。因為通過閱讀可以積累語言材料，也可以借鑒寫作技巧及作文的寫法。因此，除了指導學生認真閱讀課文外，還要鼓勵學生進一步把閱讀擴展到課外，讓學生在讀書的過程中不斷積累材料，如名言警句、優美的片段描寫、一些觀點、名人事例等等。這不僅能使學生獲得大量的寫作材料，還能充實學生的頭腦，提高認識水平。

搭建展示平臺，激發學生的創作激情

教師要努力為學生搭建展示其寫作才能的平臺，激發學生的創作熱情。如八達營中學?？遁荚贰穼ｉT為學生開辟“小荷才露尖尖角”專欄。定期發表學生優秀作文，為學生提供展示自己的機會，讓學生嘗試寫作成功的自豪感。此外，八達營中學每周的校園廣播站，由專人負責從學生中征集稿件，鼓勵學生積極踴躍地投稿。當學生自己精心創作的優秀文章從廣播中傳出，學生的寫作激情會迅速升騰。

總之，作文教學有法，教無定法。只要教師銳意進取，扎扎實實地指導學生，就一定會在作文教學中出現“曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面。

（作者單位：河北省隆化縣八達營中學）