如何讓學生愛上作文

朱建芬

作文，是語文教學中的一個難點，一直困擾著廣大教師和學生。教師為學生的作文過于簡單和缺少文采而煩惱，學生為胸中無物和筆下無言而困惑。很多學生在日復一日的單調作文訓練中，形成了“沒興趣——不想寫——寫不好”的惡性循環。要走出作文的低谷，必須首先打破這個惡性循環，最基礎、最重要的就是要激發學生的寫作興趣，鼓勵學生自主參與作文實踐。那么，怎樣才能讓學生愛上作文呢？

幫助學生克服畏懼作文的心理障礙

教會學生要以平常心對待作文，要把作文當作自己的伙伴，當做貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事。筆者明確地告訴學生：“大膽寫，不要害怕，心里怎么想，就怎么寫；想到哪，就寫到哪。即使你們寫得東拉西扯、文不對題也沒關系！能多寫就多寫，只要是你們心里想的，我批閱的時候都會給你們真誠批語。但有一點我要強調，一定不能抄襲范文。只要是你們動筆寫的，只要是你們的真心話，長期練習寫下來，作文一定能夠進步很快。抄襲別人的作文是鍛煉不了寫作水平的，大膽寫，不要怕，趕快動筆寫。”

激發學生寫作興趣

立足于生活，使學生有話可說著名教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。引導學生做生活中的有心人，感受生活的充實，可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

博覽群書，讓學生心中有數教師首先應引導學生積極從課本中去尋找語言營養，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會和感受。不僅如此，在教學中還要注重運用多種方法來激勵學生多讀書。如利用晨讀時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。還應讓每個學生準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，提倡“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、時評等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

創設寫作情境，激發寫作興趣創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。如開展班隊活動、小實驗、實物演示、現場表演等各種游戲活動，把學生帶入特定情境之中，使學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

加強語言訓練，讓學生自己感受、積累美的語言

課本選用的文章，都是經典作品，精品中的精品。作者的表情達意、布局謀篇的技藝，是學生學習的典范。讀一些童話作品，可以培養學生的思維；讀經典美文，可以學習使用語言；讀人物傳記可以學習精心選材；讀游記可以學習觀察的獨特視角；讀說理文可以學到嚴密的邏輯。與學生一起品味范文，其樂無窮。學生的寫作都是從模仿開始的，仿寫練習，好的寫作技巧可以盡快地得到遷移強化。

精心下批語

更新教師對作文的評價觀，要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗，不要求全責備。最主要的應是發現、發掘學生在作文中所表現的語言表達、思維發展的優勢和特長，幫助其進一步發展。 要學會欣賞，對于學生中的優秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發自內心的激賞。評語要恰入其分，富有個性。

要給學生創造一個展示成績的平臺

在班上貼出來互相交流展示，鼓勵再上一層樓。經常讓學生自己展示自己的習作，體會自己的成功，走近心靈，讓學生愛上作文。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。

（作者單位：河北省內邱縣內邱鎮中學）