中學體育教學中的思想品德教育

韓占偉

我國學校體育教育總目標是：“增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者?！敝袑W時代是學生發展身體、增長知識的黃金時代，也是培養良好道德品質的關鍵時期，在學校教育中把學生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的。筆者在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密組織課堂教學，處理好突出事件，發揮集體力量等，把思想品德教育貫穿于體育教學之中。

培養學生的集體主義感

體育教學是在一定組織下進行的，為了方便教學，有時還要分小組進行活動。學生長期在班組織、隊組織的集體中學習、訓練和比賽，為培養學生的集體主義精神創造了先決條件。例如球類訓練、團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見，教師應有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力。

學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。因此，無論參加哪一項體育活動的評比和競賽，都面臨著一個為集體爭取榮譽的問題。因此，教師應把握住為集體爭得榮譽這一點，以此來培養學生熱愛組織、熱愛集體、熱愛祖國的情感，并培養其道德行為的自覺性。

培養學生的競爭意識

學生要適應社會的發展，具有時代感和積極進取、勇于競爭的精神。而這些素質的形成與發展，在體育教學中都有較大的活動空間。因為競爭是體育的突出特點，體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現。通過比賽既能了解和掌握學生的體能狀況、身體素質，以及技術水平、戰術意識等要素，同時還能培養學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀律，與同伴團結協作等優良作風。因此，運動競爭是技術、戰術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，就可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拼搏、頑強進取的心理和行為品質。

培養學生行為動作的規范性

體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的。教師要用制度和規則所指明行為的規范標準來訓練指導學生行為，從而收到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。從事肌體運動，活動的形式多種多樣，活動的范圍也比較廣，如果沒有一定的規范限制就很難進行教學。因此，從集合、整隊、隊形變換、隊形練習等均有規范要求。這就為利用制度和規則作為行為規范來教育學生提供了有利條件。例如游戲、教學比賽、各種基本動作的教學，都可以作出某種規定要求學生遵循。此外，除了活動本身所包含的規則之外，還可以就課堂紀律和教學內容提出這樣那樣的要求作為學生行為的準繩。要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執行。否則，規范不能變成行為，反而在心理上出現惰性，導致教育上的失敗。

培養學生的實踐能力

體育學科與其他學科最顯著的區別之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷,每學習掌握一個動作技術都要經過一個復雜的實踐過程；而教學訓練中各個不同的環節必須有相應的各種意志品質的支配，才能達到最后動作的準確性、節奏性和協調性，從而達到自如化。體育教師應抓住體育運動競技性特征，在教學過程中密切聯系實際，有目的地用模范事跡結合教材特點和組織方法教育學生，更要以自己的行為來影響學生。這對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有重要的影響。體育教師與學生接觸多，一舉一動對學生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產生更大的影響，其形象也給學生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行，都應該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學生做到的自己應首先做到，然后才能要求學生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學生從中領悟和產生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

體育教學中的思想品德教育工作是一項十分細致復雜的工作，難度大，對教師的思想水平和業務水平要求高，但只要努力尋求自我發展，提高業務水平和思想素質，認真重視體育教學中的思想教育工作，立足于改革創新，注意橫向抓到邊、縱向抓到底的原則，就一定能開創學校思想品德教育的新局面，全面提高體育課堂教學效果。

（作者單位：河北省衡水市第十四中學）