淺談高校計算機專業軟件實踐教學體系的建立與實施

雷建云

文章編號：1672-5913(2009)08-110-02

摘要：本文分析了計算機相關專業軟件實踐教學環節中存在的一些問題，闡述了以軟件工程思想為基礎，結合最新軟件開發技術，從實驗教學、課程設計、教學實習、軟件開發實習和畢業實習等多個環節來建立軟件實踐教學體系的思路，對高校計算機專業的軟件實踐教學具有普及意義。

關鍵詞：軟件；實踐教學；教學體系

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1前言

發展軟件產業是我國科技發展的迫切需要；而軟件產業的發展在很大程度上依賴于軟件開發方法和管理方法的標準化。要全面促進我國軟件行業標準化，高校首先要注重對計算機專業學生專業素質的培養以及軟件實踐教學的加強。目前我國軟件行業存在著大量的人才缺口，而每年畢業的計算機專業的學生又存在著就業難等實際問題。糾其根本，這是企業人才需求和計算機人才培養之間的矛盾，而產生這個矛盾的根源是人才培養的實踐環節存在著種種弊端與不足。

很多計算機專業的優秀教師都在進行實踐性軟件課程教學方法、實驗方法的研究，但卻很少有人考慮多門課程綜合實踐的需要以及軟件實踐教學體系的建立。

2建立軟件實踐教學體系的原則

軟件實踐教學體系是指將計算機專業學生的實踐教學按照一定的規律和模式，統一進行規劃和安排。按照不同的實際情況，例如軟件實驗條件、經費預算開支、學生學習基礎等等，各高校都應該有自己相對穩定的軟件實踐教學體系。

軟件實踐教學體系的建立應該遵循以下幾點原則：

(1) 系統性原則：以培養高級應用型人才為目的，把實踐教學體系作為整個教學過程的一個子系統來研究，經過大學四年的學習，學生應具有系統、全面、完整的知識和能力結構。

(2) 系列性原則：在培養學生某一方面能力時，進行不斷線的連貫性實踐教學，使學生在這方面具有較系統的理論知識和實踐能力。

(3) 選擇性原則：提供設計性、綜合性較強的選修實踐和開放性實踐，根據學生的不同專長和特點，進行有選擇的研修和培養。

(4) 獨立性原則：改變傳統實踐教學只作為理論教學的輔助和補充的做法，對實踐教學進行相對獨立的研究，使教師和學生重視實踐教學。

3軟件實踐教學體系的建立

根據多年的教學經驗和對計算機專業實踐教學的研究，筆者認為計算機專業的軟件實踐教學應該從實驗教學、課程設計、教學實踐、軟件開發實習、畢業實習等方面進行安排，形成一個穩定的實踐教學體系。

3.1實驗教學

實驗教學往往是和理論教學配套的，一門理論課程的開設同時伴隨著實驗課程的開設。實驗教學的特點就是針對性強，針對本門理論課程的知識點設置一定數量的實驗，包括驗證性實驗、設計性以及綜合性實驗。在設置實驗的過程中，要更多地注重設計性、綜合性的實驗，因為學生分析問題、解決問題能力的培養更多依賴于設計性和綜合性實驗。當然，為了鞏固所學的理論知識，一定數量的驗證性實驗還是不可少的，尤其是重要的理論知識點。學生在實驗的過程中感受枯燥的理論知識和豐富的實踐內容之間的聯系，會大大提高學習興趣和動手愿望。

按照一般的教學規律，計算機專業的學生需要開設實驗教學的課程很多，在四年的大學學習過程中，所涉及到的專業基礎課和專業選修課大多需要開設對應的實驗課。實驗課的教學應該培養學生興趣和培養學生基本動手能力，重在讓學生通過實驗來掌握對應理論課程的知識點。

實驗教學是實踐教學體系的基礎，占用的學時數最多，所涉及的課程面也最廣。

3.2課程設計

課程設計是在學習完一門專業理論課程之后開設的一個針對本門課程綜合知識點的較大規模實驗。它的特點就是綜合性和設計性，要綜合該門課程所學的幾乎所有知識點，并且必須要求學生獨立或分小組地完成整個實驗步驟。

計算機專業的課程設計分為硬件和軟件兩條線，硬件方面的課程設計一般包括數字邏輯、組成原理和系統結構等，而軟件方面的課程設計要考慮專業課的性質和作用，一般包括程序設計語言、數據結構和面向對象程序設計以及網絡編程或者網頁制作等。

課程設計的課程面沒有實驗教學那么廣，但更注重的是對學生綜合動手能力的培養。所以在軟件課程設計方面，往往是對程序設計語言和數據結構、算法這樣性質和類型的專業課開設相應的課程設計。課程設計一般在一門課程理論學時全部完成后的學期末或者下學期初內的一到兩周進行，目的是提高學生對該門課程所學知識的綜合運用能力，并且提升學生的自信心，讓學生感覺到學完一門課程后可以動手來做一件比較完整的作品。

3.3教學實踐

教學實踐的目的是拓展學生的視野，所以往往以參觀考察的方式進行，所需要的經費并不多，關鍵是要走出去。教學實踐需要聯系一家或多家一定規模的軟件開發企業，通過參觀考察，讓學生體驗軟件企業的氛圍，了解最新的軟件開發工具和平臺以及最新的軟件需求動向，為學生后續的理論和實踐教學打下一定的基礎。同時要注重引導學生根據個人的實際情況選擇個人常用的軟件開發平臺，鼓勵學生在選用的平臺上進行軟件開發。學生在熟練掌握一個軟件開發平臺后，很容易上手進行軟件開發，哪怕是換了平臺也較容易適應。而最令人擔憂的是學生從來沒有過這么一個自己熟悉的軟件開發平臺，那么在擇業的過程中就沒有選擇的余地。所以教學實踐中的這種引導為今后學生走上社會工作崗位打下一定的基礎。

3.4軟件開發實習

軟件開發實習有兩種模式，一種是走出去，即和軟件企業聯系，安排學生到企業進行軟件開發實習，另一種是請進來，即從軟件企業聘請優秀的有經驗的軟件項目經理，到學校來實施軟件開發實習。

兩種模式最終的目的是一樣的，就是讓學生深切地感受到軟件開發的氛圍、感受團體作戰以及工程方面的一些具體的要求。

軟件開發實習一般將學生分組，在項目經理的指導下合作開發一個較大型的實用軟件系統，一般安排在大三的暑假。這個時候的學生，一則專業課程已經修完很大一部分，具有一定的專業素養；二則還沒開始正式找工作，還可以為找工作打下一個基礎，感受一下軟件企業的氛圍，按照個人專業水平確定就業目標。所以軟件開發實習要做到以下幾點：

(1) 讓學生懂得如何團隊作戰。完成軟件開發，分工與合作是軟件開發的最基本要求，不懂得分工合作的人在軟件行業肯定不會有大的發展空間。

(2) 用軟件工程的方法指導學生進行軟件開發，包括掌握軟件開發流程，安排時間進度，撰寫軟件開發文檔等等。

(3) 學會使用當前流行的開發工具進行軟件開發，是一個很好的學習過程。因為有同學和隊友可以進行交流和討論，摸索前進，共同進步。

(4) 軟件開發實習也是一種受挫教育，因為一般沒有大型軟件開發經驗的學生在面對一個實際問題時，往往會不知所措。通過這種實習，學生建立了一種觀念，在面對一個問題的時候，從一般的立刻產生相應的編程調試想法上升到一個產生相應的分析與設計的想法，這是一種質的蛻變。

3.5畢業實習

畢業實習一般安排在大四的下學期，即大學的最后一個學期，本學期一般沒有理論與實驗課程，只剩下畢業實習與畢業論文的任務，而且畢業實習一般在學生有意向的就業單位進行，學生實際感受企業文化，也逐漸適應將來的工作單位的性質和管理等。因為畢業實習是分散的，所以在這個過程中，企業指派的指導老師給學生的影響很大，校方只能在宏觀上給予一定的時間安排和進度安排。但學生在經過畢業實習之后，收獲往往很大，這也是大學實踐教學體系的最后一個環節。

4結語

綜上所述，計算機軟件實踐教學體系的建立包括實驗教學、課程設計、教學實踐、軟件開發實習和畢業實習等環節，每個環節都有所側重，從基礎的理論知識掌握和興趣的培養，到課程綜合知識的運用，到專業視野的開拓和選擇個人軟件開發平臺，到真正意義上的軟件開發的訓練，到在實際工作單位的實習和軟件開發，一步步地將計算機專業的學生培養成為社會有用的軟件人才，能夠填補目前社會上的軟件人才缺口。只有這樣，才能讓熱門的計算機專業不再是一個“雞肋”專業。在此實踐教學體系基礎上培養人才的模式，一方面可以適應社會的需求，使學生很快地融入到新興的軟件產業當中去，成為新時代信息產業的弄潮兒；另一方面也為大學生的后續教育，例如為攻讀研究生等奠定了一定的實踐和理論基礎。

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