計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的探索與實踐

楊　云

文章編號：1672-5913(2009)08-0038-02

摘要：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是實踐性、綜合性、應用性很強的專業(yè)，必須充分重視教學改革。本文旨在探索計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的方式方法。文中詳細闡述了重構高職課程結構、建立合理有效的理論與實踐體系結構、改革傳統(tǒng)教學方式和教學方法等內(nèi)容。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；網(wǎng)絡；教學改革；探索；實踐

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設合理有效的理論與實踐教學體系，也才能適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2體現(xiàn)高職特點，重新構建課程結構

研究職業(yè)特色和工作過程，以現(xiàn)場為依據(jù)，從知識、能力、素質(zhì)多方位入手，重點突出知識的應用性和實踐性。按照公共課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課、選修課四個模塊構建理論教學體系。基礎理論課程應以應用為目的，以“夠用”為度。職業(yè)課程設置不應以學科知識和技能內(nèi)容綜合起來，著重整體知識和技能的廣泛性、融合性和實用性，避免課程內(nèi)容相互重疊和分量過重，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和對現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)廣泛適應性。

選修課程應結合職教實際向微型化即注重特定技能培養(yǎng)方向發(fā)展。各種類型的選修課程在課程結構中應占有相當重要的地位，這其中包括具有地方特色、行業(yè)特點以及能夠體現(xiàn)個人特長的選修。這樣既能拓寬學生的知識面，加深其對專業(yè)的理解，又能照顧到學生的愛好和特長，促使其向一專多能的方向發(fā)展。

著眼于產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構的調(diào)整，跟蹤21世紀多媒體和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結構，注重知識的橫向和拓寬與結合，體現(xiàn)知識的先進性和應用性，培養(yǎng)學生掌握新設備、新技術的能力。

改革實踐教學，切實重視技術應用能力的培養(yǎng)，突出應用性和實踐性，按照實驗與檢測、實習與實訓、工程設計和施工來構建多媒體與網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系，縱向上與理論教學交叉進行，橫向上與理論教學相互滲透，逐步形成基本實踐能力與操作技能和有機結合的實踐教學體系。

3著力建設合理有效的理論教學體系

3.1整合課程內(nèi)容，優(yōu)化體系結構

從應用性人才培養(yǎng)的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調(diào)整總的課程設置。針對“學分制”教學中存在的問題，在計算機網(wǎng)絡技術中，減少專業(yè)必修課，按照網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡軟件開發(fā)和網(wǎng)絡安全三個方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技成果和傳播宏觀、戰(zhàn)略思想與觀念的課程內(nèi)容，刪除陳舊的課程，減少過時的內(nèi)容。以體現(xiàn)研究型教學方法，即講思路、講方法、講要點，使學生存疑求異師生共同探索、相互交流和質(zhì)疑，達到“講一練二考三”，如計算機科學知識更新快，在教學內(nèi)容上，要進行取舍，增加課題性討論，反映應用前沿的知識，技術精華(如寬帶網(wǎng)、接入網(wǎng)，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等)。

3.2繼承傳統(tǒng)，強調(diào)創(chuàng)新

目前對高等職業(yè)教育的教學體系，各有關院校從專業(yè)設置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實踐，但對教學方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)高素質(zhì)應用性人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來的教學體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學方法，適應時代發(fā)展的課程體系。教學過程中教師不再是通過控制學生實現(xiàn)知識的簡單傳遞，而是引導學生通過自主活動能動地去繼承、組合、批評和澄清新舊知識的差異，進而構建起自己新的認識結構，達到“活學活用”，并有創(chuàng)造。

3.3提煉基礎，注重應用

高等職業(yè)教育是高等教育的一種“類型”，不是一個“層次”，更不是高等教育的最低層次，它也應該在專科、本科、第二學位、以至更高的學歷層次上舉辦，“職業(yè)技術教育向高層次延伸”也是時代的呼喚，我們在培養(yǎng)模式上也應提倡“寬基礎”，才能有較廣泛的社會適應性，但隨著科技進步，新知識層出不窮，教學體系中，一定要提煉基礎性內(nèi)容，并注重向應用性內(nèi)容延伸，前期的基礎課不僅僅是為專業(yè)教學和專業(yè)課程服務，其意義在于，基礎知識與學生的潛能和悟性結合，內(nèi)化為學生的科學與文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領域，適應新的專業(yè)。

3.4貼近就業(yè)市場，重視資格認證

加大將行業(yè)培訓的內(nèi)容納入日常教學，采用“實踐、技術、應用”的案例講解替代“原理為主”的授課模式。使日常授課達到或接近社會認證的強度和難度，要求學生轉變學習態(tài)度，由原來老師授課“適應學生的接受能力和特點”為學生要“適應老師的授課特點與強度”。

4改革傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式已積累了相當成熟的經(jīng)驗，仍然存在較多的問題，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實踐性強，使學生學習難度大。同時，教學時間相對不足，學生數(shù)量不斷增加，且近年來學生的基礎差距比較大，教學形式單一，教師數(shù)量不足，水平不一，某些教師知識相對較窄，工程實踐少，既不能指導學生進行個性化自主學習和協(xié)調(diào)學習，又不能很好地注重培養(yǎng)學生的實踐能力和新思維，這不但使教學效果難以保證，而且更難以適應社會和網(wǎng)絡技術的發(fā)展。

針對這些問題，教學方式應從以下幾個方面加以改革。

4.1精講多練

針對計算機網(wǎng)絡技術實踐性、綜合性、應用性很強的特點和目前師資狀況，實施精講多練的教學方式，即在課堂上講授重、難點及關鍵知識與課外上機練習，借助教學軟件上機自學相結合，并注重上機練習與實際操作能力的培養(yǎng)，學生可隨時上機。

作為計算機網(wǎng)絡技術，更應該充分利用當今的網(wǎng)絡技術，基于“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，改為以“教師、學生、媒體、教學內(nèi)容”為教學四要素的教學模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學資源，方便學生自主學習，既有利于學生個性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

4.2現(xiàn)場教學

計算機網(wǎng)絡發(fā)展到現(xiàn)在，可以說無處不在，網(wǎng)絡的設備先進，應用廣泛，給我們教學帶來了良好的契機。在校內(nèi)有局域網(wǎng)(校園網(wǎng))，在社會有城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)，以及各大網(wǎng)絡公司的先進設備。我們可以超出課堂，帶領學生到各現(xiàn)場教學，使學生即學即用，開闊了視野，了解了網(wǎng)絡技術及應用，激發(fā)學生的學習興趣，這是傳統(tǒng)教學方式遠遠所不及的。

5強力推進教學方法改革

在教學過程中應采用多種教學方法，在高等職業(yè)技術教育中，研究型教學方法更能體現(xiàn)高職的特點，更適合于培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。研究型教學包括理論有啟發(fā)式，問題的討論式，理論與實際的結合以及實踐教學的多樣性。

5.1采用理論啟發(fā)和問題式方法教學

理論教學中，注重概念的理解和技能的訓練，采用理論啟發(fā)和問題式方法教學。計算機網(wǎng)絡技術的系列課程中有很多概念、名詞、定義、定理、規(guī)則，對學生而言，幾乎每一節(jié)課上均要接受數(shù)十個新的術語或定理，這顯然有很大難度，而且很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此教師在設計中，要分門別類準備各種問題可提前交給學生，講課中對問題引而不發(fā)，激發(fā)學生對新知識的求知欲望，學生主動去探索、研究、討論和回答，加強師生間的交流，使學生對講授的理論知識能夠真正理解掌握，起到良好的效果。

5.2抽象與具體實際相結合

在許多課程中的概念、定義、規(guī)則，教材中對其描述的很精練，初學者感到很抽象，如操作系統(tǒng)中的“進程”即是一個抽象的概念，在講解時，我們可和校運動會的“程序冊”和“運動會進程”相結合，使學生既理解了進程的概念，也弄清了程序與進程的關系。

6改革實踐教學環(huán)節(jié)，構建實用高效的實踐教學體系

實踐教學中，注意培養(yǎng)學生的應用能力，采用實驗作業(yè)、綜合練習、課程設計、面向應用和開發(fā)服務實際問題的畢業(yè)設計。使學生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實踐—理論—實踐”的逐步深入中，理論基礎掌握得到加深，應用能力得到升華。

6.1根據(jù)學生興趣開設實驗選修課，充分發(fā)揮學生個性

結合各門課程的實驗進度，根據(jù)學生興趣，開設實驗選修課，支持學生創(chuàng)新。如計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是實踐性、應用性很強的專業(yè)，幾乎每門課都有大量的實驗上機。開設選修實驗后，使學生從被動變?yōu)橹鲃樱@樣就保證了實驗內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學生不再是“千人一面”，個性將得到較好的發(fā)揮。

6.2大作業(yè)與課程設計結合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力

對不同的課程門類，進行大作業(yè)與課程設計相結合，通過靈活多樣的綜合設計和多環(huán)節(jié)的綜合實踐，培養(yǎng)獨立思考分析問題、解決問題的能力，讓學生了解技術進步與發(fā)展動向，從而也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6.3畢業(yè)設計和畢業(yè)論文兩種形式或它們的結合

畢業(yè)設計和結業(yè)論文要求學生在校內(nèi)外教師的指導下，獨立完成企事業(yè)部門(含校內(nèi))的一個實際的開發(fā)課題，課題具有一定的新穎性、重要性、獨創(chuàng)性和相對完整性。在畢業(yè)實踐的過程中，做到五個相結合，即理論與實踐相結合；能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)提高相結合；畢業(yè)實踐與科研相結合；師生結合；教學相長；畢業(yè)實踐與就業(yè)相結合。

7加強教材建設

以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才為目標，編寫一批反映教學改革成果，突出高職高專教育特色，適應高職高專需要的專業(yè)主干課教材。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)高職高專教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應用性，加強理論聯(lián)系實際。重點放在理論、原理的應用思路、應用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，適應培養(yǎng)應用性人才的特點，體現(xiàn)改革的精神。

教材建設要逐步規(guī)范化、體系化。在目前無合適教材的情況下，要采取自編教材為主，通用教材為輔的原則，逐步形成基礎公共課教材、專業(yè)方向教材、實習實訓指導教材三大系列。

8結束語

只有本著“以人為本、以實訓室建設為龍頭、以課程設置與教學改革為核心，以行業(yè)應用為重點”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，才能在專業(yè)建設方面爭取進一步的發(fā)展。

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