計算機基礎實踐教學方法研究

關忠仁　何鈺娟

文章編號：1672-5913(2009)08-0114-02

摘要：計算機實驗教學的項目設置、環境保障、過程監督等環節直接影響學校人才培養目標的實現和人才培養的質量。本文根據當前大學生計算機水平和他們的學習需求，在學生實踐能力培養方面做了些探索，提出了幾項實踐教學方法。這些方法在實際教學中的應用取得了較好的效果。

關鍵詞：教學質量；實踐能力；開放實驗室；實驗項目

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

隨著信息技術的不斷進步與發展，計算機及信息知識的掌握已成為現代社會人們的一種基本素養，計算機應用能力已是衡量當代大學生能力結構的重要組成部分。面向社會需要，培養具有較強計算機應用技能人才，是各高等院校教育教學改革的重要內容。

我院堅持“育人為本，崇尚應用”的辦學理念，提出了“基礎扎實、實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專門人才”的人才培養目標。充分認識到計算機基礎教學，尤其是計算機實踐教學，在培養和提高學生實踐能力的整個教學環節中起著至關重要的作用，強調實踐教學改革，不斷完善計算機實踐教學體系，促進實踐教學質量持續提高。

作為計算機基礎教學部門，我們在計算機基礎實踐教學方面做了些探索，希望我們的工作能對培養適合現代社會需求的人才有所幫助。

1學生計算機能力現狀及需求

據我們統計，入學新生中有相當一部分已經具有基本的計算機操作能力，但總體水平還不高，水平參差不齊，計算機基礎知識不成系統，大多數處于簡單應用和娛樂層面。

另外通過本科教學質量評估的建設，目前實驗條件均得到了極大的改善，實驗室的管理與開放也能夠最大限度滿足學生的需求，應該說學生的上機學時是充足的。對于部分學生，他們已不滿足Windows、Office、Internet等常用軟件操作，他們希望擴展、深入、系統地學習計算機基礎知識，不能讓大學的計算機基礎教育與中、小學所授內容和大部分學生已掌握的常用基本應用重復。

經調研，學生對下列內容感興趣：

●理論介紹側重新技術、新發展

●掌握實用軟件使用方法

●增加實踐環節的項目種類

●提供豐富的上機環境

2科學定位計算機實踐教學

因此計算機基礎實踐教學就需在充分掌握學生的現有狀態，了解他們的想法和需求的基礎上，有針對性地制定教學大綱、授課計劃，設計合理實用的實驗項目。實驗項目的設置側重強調學生綜合應用知識及創新能力的培養，增強學生的學習興趣和重視程度，彌補學生在計算機學習過程中的欠缺與不足，使之更加系統和深入，使大學的計算機基礎教學上一個層次。

明確這一點，我們的實踐教學定位為：以提高綜合素質為培養目標，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，注重對學生探索精神、創新能力的培養。通過實踐教學達到學生理解、鞏固理論知識，應用理論知識的目的。通過多種類實驗項目及實驗過程，訓練學生綜合應用知識，并在此基礎上提高學習能力和動手能力。

3采取切實可行的措施，加強實踐能力培養

在實驗教學中，驗證性實驗以基本操作和基本技能訓練為目的，強調實驗技術，培養科學精神和從事科學研究的基本素質和良好習慣。綜合性實驗強調動手能力、應用能力的提高，拓寬知識面，進而推動學生自主學習，提高創新意識，提高綜合應用各種知識的能力。通過調研、討論、總結，我們做了以下具體工作：

3.1實驗項目設置的實用性

隨著計算機軟、硬技術的迅速發展，教學對計算機的性能要求也在不斷提高，加之公共機房計算機的損耗較大，所以計算機也在不斷地更新換代。我們利用換代下來的計算機建立了計算機組裝開放實驗室，分別用于硬件組裝和各類軟件安裝實習。實驗室面向全體學生，采用全開放運作方式，課余時間免費開放，為學生提供一個了解計算機、組裝計算機的環境，鼓勵學生敢于動手，勤于實踐，通過反復實踐獲取知識和經驗。同時也充分利用了現有設備，節約了資金，避免了浪費。

要吸引學生課余時間進入該實驗室，實驗項目設置要具有實用性和一定的復雜性，滿足學生自主實驗的需要，激發學生的實驗興趣和學習熱情，使學生能感覺到有實際應用的意義。

我們在計算機組裝開放實驗室設置了五大類實驗項目：計算機硬件組裝；操作系統及軟件安裝；系統參數調整與設置；設備驅動程序安裝；網線制作、網絡連接與配置。

據我們了解，這些實驗都是學生個人沒有條件、沒有環境、做不成、怕挨罵、怕損壞、不敢做的內容。而且實驗項目與學生購買、使用、維護自己的計算機息息相關，所以該實驗室的開放深受學生的重視和歡迎，尤其是新生，計算機雖然較舊，但學生的興趣很大，學生可以隨便拆裝。通過解決問題、完成實驗，加深、鞏固理論知識，有效地提高了課程教學質量。學生在完成計算機硬件組裝、操作系統及各類軟件的安裝、系統的優化過程中學會計算機常見故障的診斷及處理方法，提高學生解決實際問題的能力，收到了比較好的效果。有些同學在我們這里學習與訓練后，在打工的經歷中得以應用，甚至在外邊工作中遇到問題后回來再次操作、學習，以解決疑難問題。

該實驗室的建立與運作，在學校通過本科教學工作水平評估過程中，受到了教育部評估專家的肯定。

3.2實驗教學的可拓展性

從強化學生實踐創新能力和綜合素質培養的教育理念出發，將計算機基礎實驗室作為學生校內第二課堂，提供學生計算機軟硬件組裝的學習與訓練，將課內的基礎實驗、開放性實驗、創新設計性實驗以及學生課外科技活動結合起來，將教師引導和學生自主學習結合起來，由學生計算機興趣小組為全院同學提供計算機組裝方面的咨詢幫助，與計算機技術發展、與市場接軌。同時，積極支持各專業舉辦各種類型的實驗競賽，激發學生實驗學習的興趣，達到提高學生素質，開發其潛能，發展其個性，培養和造就新時代人才的目的。

3.3基本工具的使用

目前局域網構建已經極為普遍，在不知不覺之間，小型局域網的蹤影在我們周圍無處不在，例如家庭局域網、宿舍和小型實驗網等。DIY的熱潮使更多的學生開始自己動手搭建屬于自己的網絡。在搭建網絡的過程中，認識網絡配件，熟悉網線制作與檢測工具是必不可少的。在此之前，大部分同學注重系統參數的配置、工具軟件的使用，而對于搭建網絡的基本材料、工具及方法的學習和使用是個空白，甚至不認識雙絞線和RJ-45水晶頭，不會使用專用壓線鉗、網線測試儀。為此，實驗室提供了網線制作與檢測工具、RJ-45水晶頭，讓學生利用廢舊網線練習制作、檢測，深受學生歡迎，用人單位也認同這些掌握基本技能的學生。

3.4實驗項目的時代性

在訓練基本技能的基礎上，實驗項目的設計還要考慮時代性、先進性，能夠緊跟計算機技術發展的步伐。所以我們還配備了一批較高檔次計算機，讓學生做新、高版本和較大型軟件的安裝操作并熟悉使用，使學生能夠盡早接觸最新的計算機技術。

3.5教學成果的可考核性

在部分學生學習自覺性較差的情況下，建立一個全面的管理、監控、考察、考核保障體系很有必要，以切實保證學生的學習效果，杜絕投機取巧現象的發生。學生在規范的環境下會逐漸養成學習自覺性。

加強對學生實驗過程前后的指導和總結，幫助學生分析、解決實驗中相關難題，因材施教、激發學生學習興趣，使學生從被動學習轉向自主學習。

加強面對面檢查輔導，增加現場提問，著重檢查學生的實驗過程及作品效果，真實掌握學生的學習狀況。同時加大平時考核的比例, 避免期末考試成績的偶然性，有利于引導學生學習、鼓勵學生提高應用能力的積極性。

綜合能力培養貫穿在整個教學過程中，作業布置有課程設計，提供部分選題、學生也可自選題，優秀作業課堂演示、講評，掛到網上及在班會和團組織活動中展示。平時作業和實驗的完成過程和質量能夠真實客觀地反映學生的學習狀況，所以教師做好平時成績記錄，盡量量化計算。

學生完成每一項實驗，由實驗室老師檢查并給出通過成績，若不通過，則學生需另選時間重做，直至通過為止。各項實驗成績納入“計算機文化基礎”課程的總體考核成績。

3.6網絡練習系統的開放性

我們應用Microsoft SQL Server 2000數據庫管理軟件、ADO技術以及ASP編程自主開發了練習系統，建有選擇、填空、操作三種題型的題庫。實現了自動抽題、在線答題、上傳答案、客觀題自動評分、提供標準答案、主觀題下載、上傳等功能。

該系統采用全開放的運作模式，學生可在校園網內隨時自主登錄練習，注重學習過程，在學習過程中對自己的學習做出分析、判斷，根據已定目標考查自己的學習活動, 對自身的學習進行自我調節，通過多練，練熟，達到鞏固知識、提高技能的目的。

4結語

培養和提高學生實踐能力是計算機基礎教學的核心，我們在教學工作中做了些探索和嘗試，有效地提高了課程教學質量，為學生的后續的學習、工作奠定了良好基礎。但我們仍缺乏成熟、系統的經驗，可操作的方法還不多，需進一步花力氣把它做好、做實。

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