淺談在工學結合中的和諧教學管理

摘要：和諧貫穿于整個民族的工作、生活、學習之中，和諧即是愉快、有序、高效。以和諧的理念引進高職教育，更符合人性化的要求。高職教育是一個類型，是培育應用型人才的教育。要培養學生從知識型人才向技能型人才的轉型，就要進行工學結合，學校與企業實現零距離接觸。要使教學秩序良好地運行，離不開和諧的教學管理。惟有和諧，高職教育才能全面推廣和發展。

關鍵詞：和諧教學；工學結合；技能；教學管理

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）08-0184-02

和諧是社會人之向往，也是古老中華文化中的儒家思想所提倡的，孔孟之道其中之一的就提到“和”，也是子孫萬代需要傳承下來的優良傳統和美德，是民族的精髓。因此當代中國領導人也秉承了中國優秀古文化傳承，日益重視和倡導“和諧社會”的理念。可見和諧是可以適用于社會活動的方方面面、每個角落的。而應用到高職院校中，要培養社會所需要的有用人才，變高分低能為高素高能，教學管理的和諧更是值得提倡。

在教高【2006】16號文件的提出，當今高職教育，應以就業為導向，培養學生成為高素質、高技能的應用型人才。因此注重學生的實踐，動手能力，給學生更多的機會進行實訓，因此工學結合，是高職教育的新趨向。

我院就是在深刻理解教高[2006]16號文的精神下，積極走工學結合的道路，在花都工業園區建立工學結合基地，積極引導企業落戶生根，讓學生在真實的生產情景中去學習、去實操、去完成任務。如何在新形勢下，實現教學管理的轉型，由單純的學院教學管理（主要面向教務部門、教師、學生）轉為引進了企業的工學結合型（主

要面向教師、學生、企業人員），是教學管理工作者必須思考的問題，基于適應新形勢下的發展需要，走和諧的教學管理路線，是當務之需，也是當務之急。

一、和諧理念貫穿于教與學中

和諧是優秀的古老的中華文化的精髓，教育應以人為本，教學管理提倡和諧理念，以和諧的理念貫穿于整個高職教學管理之中，使教學處于協調、和諧、統一的狀態。在教學管理實施過程中尊重教育規律、尊重教師和學生個體，積極利用條件培養人，創造條件發展人。所有的教學管理活動，要實現和諧，就要順應人性的良性發展。

二、和諧理念貫穿于工學結合之中

高職教育，責任是為社會培養高技能、高素質的人才。高技能的培養要得以實施，高職院校引進企業是必要的，我學院就是基于這樣的理念，積極引進企業進駐學院，建立校內實訓基地，如：廣州京龍汽車維修服務有限公司，在我院設立維修點，對外進行汽車維修保養，對內讓汽修專業的學生可以觀摩和實操，開拓了學生的視野，增加了學習的機會；而且企業因為有學生的參與，讓學生發揮作用，提高了效率，達到了雙贏。

同時積極為學生創造條件，建立校外實訓（實習）基地，把學生送進企業里進行頂崗實習，讓學生親歷工作場面，參加生產建設，親自動手，提高了學生的技能，企業也緩解了人員不足而造成的生產壓力，實現了高職院校與企業的零接觸。目前學生進駐的企業有多家，其中就有廣州璽明機械有限公司、廣利船舶人力資源有限公司、佛山科時敏包裝有限公司等企業進行頂崗實習，鍛煉了學生的扎扎實實、吃虧耐勞的作風，既提高了學生的素質，也大大地提升了學生的技能。

因此學院與企業之間需要和諧，學生與企業人員之間需要和諧，企業人員與學院教師之間需要和諧，學生與學生之間也需要和諧。教學管理工作者是企業與學院、教師與學生、學生與企業人員、教師與企業人員之間和諧溝通的一座橋梁。

三、和諧理念貫穿于教學管理和學生之間

建立工學結合基地，使教學管理獨立于學院教務管理之外，使得教學管理與學生聯系更為密切的，學生到課情況、實訓情況、注冊、考核等等，還有需要辦理各種各樣的手續，教學管理者應該抱著以人為本的態度，平等地對待學生，關心學生、體恤學生、幫助學生。力所能及地為學生解答問題，特別是前途的問題，就業的問題，還有心理健康問題，多些人文關懷，讓學生安“學”樂“業”，解除憂慮，實現教學管理與學生之間的和諧共處。

四、和諧理念貫穿于教學管理和教師之間

教師是教學的主體之一，教學管理怎么實現與教師之間的和諧，是一個首先解決的問題。讓老師樂于業、也樂于學（向企業學習），樂于與學生溝通、樂于與企業合作、樂于完成各項常規工作——教學計劃的制定、教學任務的執行、教學目標的實施，做好期初、期中、期末的教學檢查、考核學生等各項任務，這就要求教學管理的水平要上升到一定的高度——和諧管理，與教師之間和諧，營造和諧的工作環境、工作氛圍，老師愉快地工作，能使教學團隊最大限度地形成合力，高效率地完成各項工作，并能在學生里樹立榜樣。否則，在不和諧、紛爭的氣氛下，工作不舒心，低效率甚至負效率，形成內耗，不但嚴重影響工作效果，還輻射到其他的教學環節中，無形之中還將殃及學生。和諧教學管理之于教師當中，讓老師感受職業的高尚、被尊重，從而內化為動力，并能在企業人員之中、學生之中凝聚力量，促進了三方的和諧。

五、和諧理念貫穿于教學管理和企業之間

引進企業，在高職教育是一種嘗試，成與敗，關鍵在于管理。和諧的管理是成功的基石。其中教學管理占據相當大的比重，和諧協調好教師與企業、學生與企業、學院與企業之間的關系，企業人員在和諧的氛圍下，對學生的技能傳授，經驗傳授必定更為徹底和盡力，教師和學生都必能學到更多的實實在在的技能和操作的本領，這樣高職教育為社會輸送高技能、高素質人才才不是一句空話，而是實實在在的有真功夫、真本領的真才實料的有用之人，經得起社會考驗的。從我院近幾年的就業率處在全省前列的事實，其中去年為全省的前五名；從多個企業每年都來招聘我院的學生，如：廣州地鐵公司，廣州鐵路集團、廣州寶潔公司等等，就可以證明我院輸送的人才是受社會用人單位歡迎的，從而也為社會的發展與和諧添磚加瓦。

六、和諧教學管理貫穿于服務意識之中

教學管理不應該與服務對立，和諧管理的別名應該是更好地服務，更好地服務于學院、教師、學生、企業。良好的服務意識、服務態度、服務質量都能夠使和諧、科學的教學管理得以順利地進行，高職教學，在新的教育制度、教育模式下，更多地體現符合人性化的良好服務的特點，更充分地考慮到師生的切實需求，為教師構建良好的教學氛圍，課堂和實訓室合二為一，使得“師者，傳道，授業，解惑也。”來得更直接和全面。學院有句口號：一切為了學生，為學生的一切，為了一切學生。換言之，那就是千方百計要為學生創造有利的學習、生活條件，特別是就業條件和創業的機遇；同時企業的生產是耽誤不得的，良好的服務和溝通，可為企業長久安家于高職院校而創造更好的條件。

引用《天地人和》中的一句話：和者，合也，親密無間之共存也！和諧的教學管理，使得工學結合更加親密無間，實現了學以致用的無縫對接。

參考文獻

[1]公培紅，王德民．論基于和諧理念的高校教學管理[J]．職業圈，2007，(24)．

[2]區文偉．善美之花[M]．亞洲出版社，2006．

作者簡介：林東梅（1969- ），女，廣東人，廣州鐵路職業技術學院機電工程系助理講師，教學秘書，研究方向：教學管理。