淺談初中語文教學中課外閱讀活動的有效指導

華　麗

語文學習僅僅靠每學期讀一本薄薄的教科書是不夠的，還要進行廣泛的課外閱讀，這早已是共識。現在最迫切的是“行動”，是“實踐”。在實踐過程中，怎樣有效地指導學生的課外閱讀活動顯得尤為重要。下面是筆者的一點做法，提出來和大家共同探討探討。

一、提高課外閱讀的興趣

課堂是教育的主戰場，教師應充分利用這一戰場，努力提高學生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。我們所要提高的雖然是學生的課外閱讀能力，但課外要在課內抓。所以，教師首先應把課本上的閱讀教材上好了，講活了，學生才會有興趣將之延伸到課外。例如，初中語文教材對中國古代四大名著有節選，教師可充分利用《魯提轄拳打鎮關西》、《曹操煮酒論英雄》這些課文，在講解內容時或學完課文后，設置幾個問題，如：

1．魯智深打死鎮關西后，被官府抓住了嗎？被判了死刑了嗎？

2．劉備在曹操手下行韜晦之計，后來又是如何慢慢壯大自己的勢力的？

這些問題，能引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這些小說。因為是長篇小說，教師可指導學生定期閱讀，不宜心急，并可在一段時間后，以講故事、你問我答等方式在班級內互相交流。

二、選取課外閱讀的書籍

車爾尼雪夫斯基說：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。”面對茫茫書海，學生要找出這些“好書”，需要教師的引導和幫助。

師生對閱讀材料應有健康明確的選取。學生的課外閱讀材料大致有以下幾種類型：

一種是雖并非為學生編寫，但卻是學生應該讀、可能讀的書。如古今中外一些文學名著，內容淺顯、文字生動的一些思想修養書，各種科普讀物等。這種書學生讀了，對增長知識、提高素養大有裨益。

一種是專為學生提高讀寫水平而編寫的書。如各種作文書、介紹寫作的書等。這種書學生讀后勤加練筆，對寫作水平的提高必然有很大幫助。

一種是以課內學習的知識內容為線索，擴展開來的與課文內容相關的書。這部分書有多種類型：有進一步充實學生的語文知識結構、加深學生對課文理解的延伸性閱讀材料（書籍）；有充實積累、豐富底蘊、洞明眼力、增進文學素養的鑒賞性閱讀材料（書籍）……這些書，旨在擴大學生的閱讀范圍，豐富學生的知識積累和語言積累，提高學生的文化素質，是對課內教材的有益補充。

另外，課內閱讀材料（書籍）的選取還要注意三點：一是內容和形式的難易程度應與學生的閱讀水平相適應，可稍高于課內學習資料；二是應選用那些文字具有示范性的作品，尤其是知識性閱讀材料，既要有內容的科學性，又要有文字的示范性；三是應選用形式活潑多樣、內容富有吸引力的閱讀材料，這樣可引起學生主動地、饒有趣味地去閱讀材料的欲望。

三、指導學生課外閱讀的具體措施

如何培養學生“好讀書，讀好書，好好讀書”呢？實踐中，筆者認為，教師應采取以下做法：

第一，每周推薦一首古詩（含詩意）。教師要在《學習園地》上辟出《古詩專欄》，根據“修訂大綱”上推薦的古詩文篇，每周推薦一篇，由學生輪流抄寫，并設計圖案裝飾。教師要適當講解，讓學生在反復吟誦中感受到節奏明快、朗朗上口的魅力，并接受思想熏陶。

第二，每周閱讀一本好書。教師在書籍選取方面，應根據不同閱讀水平的學生的實際情況，予以推薦、指導。

第三，每周上一節閱讀交流課。這是在每周閱讀一本好書后的匯報課。交流形式不限，可以是談心得體會，也可以是復述作品。這樣，在輕松愉快的氣氛中鍛煉學生的口頭表達能力，并檢查閱讀效果。

第四，每周寫一篇文章。讀寫必須有效結合，學生將閱讀中學習到的寫作技巧、方法與背誦中積累的好詞好句，兩者結合起來，寫文章就不難了。雙休日里，布置學生作業中就有寫一篇文章這項內容，讓學生放下包袱大膽地寫，不限文體，不論長短，也可以是仿寫。同時，有意識地挑起競爭，定期展示、傳閱或推薦發表，這樣，極大地調動了學生寫作的興趣，好文章層出不窮，學生閱讀及寫作水平大大提高。

開展多種豐富的課外活動，在活動中提高學生的閱讀水平。活動形式不一，一般可開展下列類型的活動：

第一，各種形式的班會。可以舉辦知識競賽、演講比賽和朗誦會、故事會等。例如，在學期初有計劃地安排課外讀書活動，像“少年周恩來”或“我心中所崇拜的人”等，然后在學期中有針對性地開展“少年周恩來”故事會或“我心中所崇拜的人”演講會，讓學生在活動中進行閱讀訓練并提高閱讀能力。

第二，舞臺表演。學生通過舞臺表演的形式將課外閱讀材料中的人物形象或精彩片段根據自己的理解進行展現。這樣，可以讓學生更深刻地體會人物形象和理解故事情節，同時，也訓練了學生的才藝表演技能。

簡而言之，學生的課外閱讀活動缺少的不是美妙的玄想，而是教師引導的智慧和指導學生有序地行動起來。

江蘇省如皋市郭園初級中學（２２６５００）