淺論科學人才觀

孫樹桐

［摘 要］ 科學人才觀是一個完整而系統(tǒng)的理論體系，具有豐富的內涵，它充分體現(xiàn)了群眾性、實踐性、發(fā)展性、平等性等特征。人才問題是關系到黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題，因此要在實踐中落實科學人才觀。

［關鍵詞］ 科學人才觀 人才 特征

科學的人才觀，就是對什么是人才、如何成才、人才的評價標準、人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中所處的地位、如何培養(yǎng)人才、如何使用人才等一系列問題的科學認識。以胡錦濤為總書記的新一代領導集體，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，準確把握我國人才工作的時代特征，開創(chuàng)性地提出了與時俱進的科學人才觀。我們必須全面理解和準確把握科學人才觀的基本內涵，才能自覺地把思想認識從各種不合時宜的觀念和做法中解放出來，引導青年走上健康的成才之路。

一、科學的人才內涵

對人才的界定是人才觀的重要內容。《辭海》對“人才”的解釋是：有才識學問的人；德才兼?zhèn)涞娜耍挥胁艑W、才能的人；品貌俱佳的人。［1］學者葉忠海提出：“人才，是指那些在各種社會實踐活動中，具有一定的專門知識、較高的技能和能力、能夠以自己的創(chuàng)造性勞動、對認識、改造自然和社會，對人類進步做出了某種較大貢獻的人。”［2］學者王通訊認為：“人才就是為社會發(fā)展和人類進步進行了創(chuàng)造性勞動，在某一領域、某一行業(yè)、或某一工作上做出較大貢獻的人。”［3］《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》明確提出：“具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為推進社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設，在建設中國特色社會主義偉大事業(yè)中作出積極貢獻，都是黨和國家需要的人才。”

新的人才概念強調人才必須具有一定的知識或技能。具有一定的知識或技能是當今時代對人才基本素質的要求，是成才的基礎，是進行創(chuàng)造性勞動和對社會發(fā)展作出積極貢獻的內在依據(jù)，體現(xiàn)了當今社會知識與技能在經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎性作用。新的人才概念突出人才的創(chuàng)造性。創(chuàng)新是一個國家、一個民族生存發(fā)展的靈魂，也是人才綜合素質的關鍵因素，這是人才屬性的核心。在人的能力系統(tǒng)中，創(chuàng)新能力是一種最高層次的能力，它涉及到人的多種心理活動，是一種艱巨復雜而又能為世界帶來無限生機的行為能力。人才與非人才的根本性區(qū)別在于能不能進行創(chuàng)造性勞動。新的人才概念強調人才的貢獻性。鼓勵人才在前人已有成就的基礎上，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為推進三個文明建設和在中國特色社會主義建設中做出積極貢獻。新的人才概念揭示了只有把人才置于經(jīng)濟社會發(fā)展進程中去考察，衡量其為社會創(chuàng)造的價值的大小，才能形成人人講創(chuàng)造、人人作貢獻的社會氛圍。三者相互聯(lián)系，相輔相成，構成了人才概念的基本內涵。

二、科學的人才界定標準

人才標準是解決什么人是人才的問題，是對人才本質特征的具體衡量把握。人才的界定問題關系到對人才狀況的分析、人才評價標準與人才政策的制定。1982年，我國首次提出了人才標準，即“具有中專以上學歷和初級以上職稱的人員”。這一標準的確立，對于扭轉當時不重視學習、不重視讀書的社會風氣，起到了積極作用。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才素質與能力的要求不斷提高，這一標準已經(jīng)逐漸顯露出不夠完善的地方。不少對社會作出積極貢獻的人因為學歷、職稱、身份和資歷等限制，被排除在人才之外。一些人為了評上職稱、為了獲取更高的學歷，不惜弄虛作假。這些現(xiàn)象雖然有許多原因，但是都與不科學的人才標準有關系。胡錦濤同志在全國人才工作會議上發(fā)表重要講話時提出，要牢固樹立人人都可以成才的觀念，堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份。這一講話推進了人才概念的現(xiàn)代化，破除了“唯學歷，唯職稱，唯資歷，唯身份”的人才標準觀，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準。人才標準的界定主要強調：一是知識、能力導向。雖然要考慮人才的學歷和職稱，但更突出其綜合能力和專業(yè)水平。二是業(yè)績導向。在進行人才評價時，不能僅看文憑及其畢業(yè)的大學，而要看他給社會做了哪些貢獻，有何業(yè)績。因為在競爭環(huán)境中，業(yè)績至關重要，只有業(yè)績才能把一個人同其他競爭者區(qū)別開來。三是品德修養(yǎng)。品德是指一個人在政治、思想以及道德等方面的修養(yǎng)，它是一個人政治立場、世界觀、人生觀、道德品質等的綜合體現(xiàn)。德是人才的靈魂，既是人才要素的首要因素，又是人才成長的精神動力。良好的品德修養(yǎng)是成才者必須具備的品質，它決定著人們的政治方向和為社會服務的方向，也是成才過程中最強大、最堅持久的內驅力。人才的品德、知識、能力和業(yè)績等要素是不可分割的有機統(tǒng)一體，它們之間相互促進、相互制約、相輔相成。新的人才標準把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，特別是把業(yè)績作為一個核心的要素來考慮，克服了以往人才評價中重學歷、資力，輕能力、業(yè)績的傾向，同時將我黨一貫堅持的德才兼?zhèn)湓瓌t具體化。新的人才標準強化了選才的全面性、客觀性，確保選人、用人的公正性，減少任人唯親等不良現(xiàn)象的發(fā)生，是我黨在人才識別和選拔理念上的一個飛躍，是對馬克思主義人才觀的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、科學人才觀的內涵

“人才資源是第一資源”。人才作為先進生產力和先進文化的重要創(chuàng)造者和傳播者，是生產要素中最活躍、最重要的因素，是當今社會生產力發(fā)展的核心要素。人才是各種資源中最寶貴的資源。物質資源的開發(fā)利用是社會發(fā)展的基礎，而人才資源開發(fā)利用強度則決定著對物質資源開發(fā)的深度和廣度，因此人才資源在經(jīng)濟社會發(fā)展中，具有基礎性、戰(zhàn)略性和決定性作用，人才已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量和直接的動力源泉，成為關系國家興衰存亡的最重要的戰(zhàn)略資源。

以人為本。以人為本就是把促進人的健康成才和充分發(fā)揮人才的作用放在首要位置。要著眼于充分調動各類人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性，既要切實做好教育、培養(yǎng)、引導工作，又要扎實做好使用、關心、激勵工作；就是立足于人，尊重人才的社會價值和個性價值，對人才的權利給予合理的尊重；就是著重培育人才的創(chuàng)新能力，促進人才的全面發(fā)展，促進社會經(jīng)濟、文化的協(xié)調發(fā)展；就是努力營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的社會環(huán)境，放手讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力竟相迸發(fā)，人才的價值得到最大實現(xiàn)。

人人都可以成才。馬克思主義認為：人民，只有人民，才是推動歷史前進的主人。人才存在于人民群眾之中。科學人才觀在堅持人民群眾創(chuàng)造歷史的唯物史觀的基礎上，明確了衡量人才的主要標準，說明了人才的成長途徑是學習與實踐，揭示了科學人才觀的內容和特點，激發(fā)了億萬勞動者成才的愿望與決心。樹立人人都可以成才的觀念，就是要求在人才培養(yǎng)中，要自覺按照促進人的全面發(fā)展與推動社會全面進步的要求出發(fā)，大力營造有利于人才成長的體制、機制和環(huán)境；就是要充分尊重人才的個性，按照各類人才成才規(guī)律和不同特點去識別、選拔、開發(fā)和使用人才，使各類人才都有施展自己才華的機會；就是既要重視所有有成就的人才，也要關注具有潛能的人才，既要重視選拔高知識水平、創(chuàng)新能力的拔尖人才，又要重視通過刻苦自學，經(jīng)過長期積累，確有真才實學的人才。

四、科學人才觀的特征

科學人才觀充分體現(xiàn)了群眾性。科學人才觀主張從歷史唯物主義的觀點出發(fā)，堅信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會發(fā)展的最終決定力量。強調“人才存在于人民群眾之中”，人民群眾是一個巨大的人才寶庫，是人才的不竭源泉。要深入基層，深入群眾，善于發(fā)現(xiàn)、組織和使用好群眾中的大量人才，發(fā)揮群眾的積極性、創(chuàng)造性和聰明才智。

科學人才觀充分體現(xiàn)了實踐性。馬克思主義認識論告訴我們，認識是在實踐基礎上主觀對客觀的能動反映，實踐孕育理論，實踐出真知，實踐是認識的基礎，一切科學知識來源于實踐。人才的產生和成長離不開實踐。科學人才觀堅持了馬克思主義的科學實踐觀，立足于我國當代的人才實踐，堅持實踐出人才的觀點，強調在實踐中發(fā)現(xiàn)人才、使用人才、鍛煉人才和培養(yǎng)人才，把實踐作為檢驗和評判人才的根本標準。人才只有在勞動和創(chuàng)造中才能發(fā)揮自己的知識和才能。

科學人才觀充分體現(xiàn)了發(fā)展性。發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務，以人的不斷解放和全面發(fā)展作為社會發(fā)展的崇高目標，把人才工作的出發(fā)點和落腳點放在促進發(fā)展上，把人才工作的每一個環(huán)節(jié)都著眼于發(fā)展、服務于發(fā)展，是樹立科學人才觀的實質內容。科學人才觀與科學發(fā)展觀緊密聯(lián)系，堅持人才資源開發(fā)與經(jīng)濟社會發(fā)展同步和協(xié)調，把人才隊伍建設作為制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃的重要內容，把人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展作為科學發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容。

科學人才觀充分體現(xiàn)了平等性。科學人才觀把能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，強調要“不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，不拘一格選人才”，徹底打破了門第身份偏見，打破了僵化的評價標準，為各類人才提供了公平、平等、競爭的平臺。

五、在實踐中落實科學人才觀

人才問題是關系到黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題，我國只有在人才競爭中處于有利地位，才能在整個國際競爭中處于不敗之地。目前，我國在落實科學人才觀方面需要解決的問題是：（1）在全社會樹立多樣化的人才觀。建設小康社會需要全面發(fā)展的人才，需要樹立正確的人才觀。只有樹立正確的人才觀，才能成功地培養(yǎng)人、塑造人。人才是分層次的，既有高級人才、中級人才，也有初級人才。我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步對人才的需求是多樣化、個性化的，要改變那種只有考上大學，成了專家，才是人才的觀念。（2）制度創(chuàng)新。要解放思想，尊重科學，完善制度，形成一個科學合理、充滿活力的人才創(chuàng)新體制和運行機制，要依靠用人制度的大力改革，以發(fā)揮人才最大效益為標準，切實維護人才的合法權益。（3）未來高素質人才的培養(yǎng)。經(jīng)濟全球化時代呼喚多類型、多層次、多規(guī)模高素質人才。目前，我國人才短缺是客觀存在的，國家應加大對教育的投入，支持高等教育的發(fā)展，高等教育既要培養(yǎng)“一大批拔尖創(chuàng)新人才”，也要培養(yǎng)“數(shù)以千萬計的專門人才”，在“造就數(shù)以億計的高素質勞動者”方面也要承擔一部分任務。同時應大力發(fā)展多種形式的職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的適用型人才。○

參考文獻：

［1］夏征農.辭海［M］.上海辭書出版社，1999：368.

［2］葉忠海.人才學概論［M］.湖南人民出版社，1983：59.

［3］王通訊.人才學通論［M］.天津人民出版社，1985：1—2.

責任編輯 劉金旭