高職院校思想政治教育特點與方法論探討

晏　磊　廖述江　張利華

［摘 要］ 本文結合社會轉型期高等職業教育與高職院校學生的特點，分析了高職院校思想政治教育工作的特殊性，并在工作方法和策略上進行探討。

［關健詞］ 高職院校 高職學生 高職教育 思想政治教育

高職教育是我國實行市場經濟體制以來，高等教育由精英教育向大眾教育轉變過程中產生的一種新的教育類型。經過十幾年的發展，高職院校已成為我國高校行列的一個重要組成部分，其學生規模已是我國高等教育的“半壁江山”。但是高職院校無論是在辦學歷史、師資力量，還是在管理手段、教學設施等方面都不能與一般普通高校相比，其生源素質也相對較差。因此，高職院校的思想政治教育面臨的問題顯得尤為突出。

一、高職教育與高職學生的特點

高等職業教育的特點是具有“四性”，即職業性、技能性、地方性和行業性。高等職業教育的職業性，決定了高職學生與一般普通高校學生思想政治工作的差異性。高等職業教育培養目標的技術技能性，決定了必須處理好專業知識教育和思想政治工作的關系。職業教育的出發點和落腳點，主要是為地方經濟建設、社會發展以及行業發展服務，為人的就業服務；適應這一特色的要求，高職院校思想政治工作也要面向地方和行業，服務地方和行業，并為各行各業輸送合格人才作出貢獻。與此相應，高職學生具有如下特點：

生源特點。高職生的錄取批次與分數線，客觀地反映了高職生與本科生的差別。他們沒學好的原因雖然很多，但最主要的原因是這些學生普遍缺乏刻苦學習的精神和學習的自覺性，而且這些因素還仍在影響著他們現在的學習。

心理特點。處于世紀之交的高職院校大學生，是大學生中最特殊的一族，他們中的大多數人都有一種挫折感、失敗感，自卑與自負交織，激情與悲觀纏繞，孤獨和急躁兼具，喜悅和憂愁摻雜，敵對并友善同在。

行為特點。一是部分高職生學習意志力薄弱，厭學情緒嚴重。他們進入高職院校后，所學內容相對偏難，尤其是工科類高職院校的學生感到學習難度大、壓力大，當他們感到學無所獲、就業渺茫時，就容易引發厭學情緒。二是高職生心理健康問題突出。高職生由于不能正確面對學習壓力、就業壓力、經濟壓力和情感挫折等問題，尤其是學習和就業給他們帶來的巨大壓力，因此，心理壓力普遍較大，存在自卑、焦慮、抑郁等心理問題的學生比例較高。面對壓力、困難和挫折，一方面他們渴望得到理解、關愛和幫助，但嚴峻的現實卻常常使他們感到無能為力、孤獨無助而陷入孤獨、緊張和焦慮之中；另一方面容易產生自卑心理。他們由于自卑而喪失挑戰困難的勇氣和信心，自我封閉，情緒低落，消極對待人生。三是違規違紀現象嚴重。思想決定行為，由于沒有樹立正確的價值觀和人生觀，致使許多高職學生不能形成良好的行為習慣，入學不久身上的毛病和問題就逐漸暴露出來。

二、高職院校思想政治教育的特點

高職教育與高職學生的特點決定了高職院校思想政治教育與其他普通高校思想政治教育相比，存在著不同的特點。

第一，培養目標的不同，要求高職院校學生思想政治教育工作要重點圍繞學生如何成為技術應用型人才來做。思想政治教育工作能使學生正確認識什么是成才，怎樣才能做到對社會更有用，明確社會主義現代化建設既需要科研設計方面的人才，更需要技能操作方面的人才，而且需求量更大，知識層次也并不比科研設計型人才低，從而使他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，社會認知度的不同，要求高職院校學生思想政治工作能夠使學生正確認識高職，堅定自己的選擇。實際上，高職教育在國家經濟發展中占有很重要的地位。發達國家的職業教育是很發達的，就業率甚至超過一般普通高校。思想政治教育就是要讓學生知道，在社會主義市場經濟條件下，國家高度重視發展高職教育。我國技能型人才相當緊缺，已成為制約經濟持續增長的一個重要因素。在全面建設小康社會的進程中，需要數以千萬計的高素質勞動者和高技能人才，而高等職業教育擔負著培養數以千萬計的專門人才的重要任務，這類專門人才主要是具有較高素質和技能的人才。從我國經濟發展形勢看，各行各業都需要這類人才，從而堅定自己的學業選擇和就業選擇。

第三，學生層次的不同，要求高職院校學生的思想政治教育工作能夠消除學生的自卑感，堅定完成學業的信心。各種主客觀因素決定了高職學生的層次不是很高，生源質量較差。思想政治教育工作應當激勵他們忘掉層次差別，正視自我，全身心地投入學習，較好地完成學業。第四，心理素質的不同，要求高職院校學生思想政治教育工作必須切合學生的思想特點。

三、高職院校思想政治教育的具體方法

1、高職院校思想政治教育過程法。高職生思想政治教育過程法即搜集學生的思想信息，了解學生的思想狀況，進行分析、研究和解決。在這個過程中，了解和摸清學生的思想狀況是大量復雜的工作，它為我們做好學生工作提供了準確的依據。如近年來筆者所在學院新生報到時，發現有些學生情緒低沉，對就讀高職無信心；有些新生來校后遲遲不報到，是因為各種原因造成家庭經濟困難的學生較多。了解到新生的種種情況后，有針對性地制定新生入學教育方案，分析原因，采取措施，解決學生的心理困惑和實際困難。抓思想政治教育，要始終堅持以正面教育為主，并貫徹始終。正面教育也不是單純的書本教育，而是結合基本國情進行形勢教育、民主法制教育、艱苦創業教育、就業觀念教育等。在這些教育活動中，同學們踴躍參加，表現積極，收效很好。在實踐中，思想政治教育法還可分為三種，即直接教育法、間接教育法和綜合教育法。堅持這些教育法需要確立思想政治教育工作的目標，建立思想政治教育工作保證體系，檢驗思想政治教育工作的效果。

2、高職院校思想政治教育滲透法。近年來，學院思想政治教育工作的實踐表明，以馬克思主義基本理論為指導，堅持黨的教育方針，將其他學科適當融入高職教學，搞學科滲透對加強和改進思想政治教育工作有著重要作用。如管理系的相關專業可以把目標管理融入到思想政治教育工作中，經濟系的相關專業可以把可行性研究融入思想政治教育工作，其它課程還可以移植，如心理學、教育學、社會學、倫理學、美學、管理學等。特別是在高職教學中，要強調實踐技能，不可忽視實踐教學的過程和對實踐教學的管理。在實踐教學過程中融入職業理想、職業道德、職業技能、職業紀律教育，使理論教學與實踐教學、人文教學有機地銜接，較好地結合。

3、高職院校思想政治教育約束和養成法。一是要把思想教育、行為要求、經濟獎懲、制度約束、法紀管理等各種手段有效地結合起來，使其形成合力。這就要求我們從實際出發，建立和完善學校的各類制度體系，落實各種學生行為規范，加強對學生思想道德操行的考核檢查，使思想政治教育與管理工作有機結合起來，把工作做實。二是要堅持思想品德的養成教育。這就要求我們給學生提供一個良好的學習和生活環境，加強學校圖書館、實驗室、校園網的建設和管理，完善學校后勤服務保障體系，實現“教書育人、管理育人、環境育人、服務育人”。同時，還要加強校園文化建設，組織豐富多彩、健康向上的校園文體活動，以此來吸引學生，形成一種良好的學校科技文化氛圍和文明禮貌風尚。三是堅持德育與思想政治工作的態度、方式、技巧和藝術相結合。在較好地堅持政治理論和思想品德“兩課”的同時，要注意以活動吸引學生。此外，在日常的學生思想政治工作中，要采用耐心細致的說服教育、以理服人、以情感人；圍繞教學、結合形勢、分析對比；民主討論、辯論對話、多方疏導；選樹典型、學趕先進、榜樣啟迪、寓教于樂、活動引導；關心生活、談心家訪、多方實施等具體方法。

4、高職院校思想政治教育心理疏導法。心理疏導法，是把心理疏導引入思想政治工作的方法。在當前競爭十分激烈的形勢下，學生的心理問題逐漸增多，而且心理問題與思想問題往往交織在一起，兩者屬于不同層面，既相聯系，又有區別。注重心理教育疏導，有助于思想政治工作開闊視野、豐富手段、增強科學性和有效性。注重把心理疏導融入思想政治工作，可以提高其效果。因為，一是消除心理障礙，可增強思想政治工作的親合力；二是培養心理素質，可增強思想政治工作的助推力。在運用心理疏導方法中，要正確認識宣泄現象。從心理學角度講，宣泄能夠使個人達到心理平衡，避免由于認知失調導致行為失范。思想政治工作者要胸懷大度，控制好自己的情緒，主動承擔起宣泄對象的角色，通過宣泄行為，了解其苦衷，準確把握其思想脈搏，作為選擇思想教育與政治導向的內容。同時，有針對性地做好教育引導工作，為其排難解憂，使其心理素質不斷提高，努力增強思想政治工作效果。○

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責任編輯 劉金旭