對ＳＹＢ項目與高職院校創業教育有機結合的探討

凌　軍

摘要本文闡述了SYB創業培訓項目的基本要素。討論了高職院校開展創業教育所需的組織保證、師資隊伍建設、創業教學實施方案、應用于第二課堂的方式等內容，提出了高職院校中結合SYB開展創業教育的總體思路。

關鍵詞SYB項目

高職院校創業教育探討

創業教育是聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出的，意指培養具有開創性的個人，這種人具有首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。創業教育的實質就在于讓受教育者成長為創業者，其基本要素是：“愿創”、“敢創”、“會創”，通過樹立創業意識、培養創業品質和學習創業知識，形成創業能力。目前，我國高職院校對于創業教育側重于宏觀環境的營造，缺乏如何去有效幫助有創業意識和項目的學生成功創業的手段和方法。筆者認為，學生創業成功率的高低是衡量學校創業教育是否成功很重要的一個指標，而要提高學生創業的成功率，關鍵是培養學生具有良好的創業品質和創業能力。在高職院校的創業教育過程中，筆者認為導入由人力資源和社會保障部與國際勞工組織合作開展的SIYB創業培訓體系中的SYB項目，對于有效培育學生的創業意識，并盡可能地提高學生創業成功率具有十分重要的意義。

SYB是英文Start Your Business的簡稱，意為“創辦你的企業”，是由國際勞工組織(ILO)積極倡導的專門為創業者、微小企業量身定做的國際化標準的培訓項目。該項目主要介紹開辦企業的各個步驟，以及怎樣完成開辦企業的各項可行性調查研究，目的就是讓有創業意愿的人自己來演練實施開辦企業的一般步驟，完成自己的創業計劃書，并提供后續服務，幫助創業者創建有生存能力的微小型企業。該項目培訓內容切合實際，教學方式新穎獨特，案例分析循序漸進，對于激發學生創業意識，掌握創業技巧和增強創業能力具有很大的幫助。

高職院校在開展創業教育時，應將SYB項目融入創業教育，使其成為其中一個非常重要的組成部分，對此，應做到以下幾點：

一、加強制度建設。形成創業保障體系

學校應在統籌考慮的基礎上成立專門的創業教育負責部門，協調整合校內各方面資源，把日常創業工作和SYB創業培訓工作納入其中。該機構除了協調校內各方面資源外，還應加強同當地人力資源和社會保障部門的聯系和溝通，及時了解國家的相關政策，同時借鑒社會上開展SYB項目的成功經驗，結合學校實際，制定SYB創業培訓實施方案，為校內SYB創業培訓工作的開展提供制度和組織保障。

為了使SYB創業項目同學校的日常教育和創業教育有機結合，并使之取得良好效果，應做好以下幾方面的工作：

(一)出臺相應政策，完善創業制度

SYB創業培訓項目是高職院校創業教育的一個有機組成部分，雖然其中的培訓一般只有十天左右，但它應該是一條龍的整體運作。只有相關政策積極扶持，才能優化SYB創業培訓和創業教育的環境，確保創業教育的順利進行。因此，高職院校的創業教育負責部門在推行SYB創業培訓時，應創造適當的政策環境，為SYB創業培訓積極創造有利條件。例如，紹興托普信息職業技術學院在這方面采取了一系列的政策和嘗試，取得了良好的效果。該校為了促進創業教育，由招生就業處負責在校園內設立了大學生創業中心，為大學生創業項目的孵化和發展提供了現實的平臺。與此同時，還出臺了《大學生創業基金管理辦法》，對大學生的創業提供資金支持；同社會上相關部門合作，針對即將走上實習崗位同時又有創業意愿的學生，開展SYB創業培訓，在學生中產生相當大的反響，取得了良好的效果。該校為了促進大學生的創業教育，還在杭州、紹興和寧波三地設立了三個職業體驗與就業服務中心，凡是參加SYB創業培訓的學生，根據整體工作都安排進入這三個中心進行職業體驗，以進一步增強和促進學生的創業意識和能力。

在開展SYB創業培訓的同時，創業教育負責部門還可以利用當地政府有關大學生創業的政策和制度，把學校的創業教育同政府的行為有機結合起來，為學校創業教育的進一步發展開拓更為寬廣的平臺。條件成熟的院校，還可以按照國際慣例，給予經SYB創業培訓后的相關成熟項目風險投資，支持學生創業實踐和事業發展。

(二)轉變創業理念，完善教學體系

SYB創業培訓項目是創業教育的一個重要組成部分，但它不應是一個獨立的項目，為了使SYB創業培訓項目在高職院校順利開展，使得廣大學生能夠從認識和行動上接受SYB創業培訓，高職院校應當將其納入學校的人才培養體系中并在具體的教學過程中予以體現，以專業課、選修課或公共課的方式提供給學生。對于參加SYB創業培訓I成績合格的學生，不僅可以獲得由中國人力資源和社會保障部與國際勞工組織共同頒發的《創業培訓合格證書》，而且還應承認其課程的合格性(學分)。這樣做一方面有助于SYB創業培訓的推廣，另一方面也能有效地培養學生的創業意識，促進大學生知識能力體系的完善，進而提升大學生創業的成功率。

(三)圍繞就業指導，確立創業目標

高職院校開展創業教育的其中一個目的就在于促進學生的就業，因此，創業教育應當成為就業指導工作中的一個重要內容，在做好擇業、就業的基礎上，爭取主動更上一層樓，發揮學校與學生的兩個積極性，使創業教育成為高職院校開拓就業市場的助推器。SYB創業培訓因它完善的培訓體系、成功的互動教學，在有效增強學生的創造、創新、創業精神方面具有十分重要的促進作用。通過SYB創業培訓能使得變學生的被動就業為主動就業，甚至還能帶動就業。高職院校結合這種新的教育模式，對其增加綜合實力和促進可持續發展無疑是一個明智的選擇。

二、加強師資培訓，適應創業教育需求

抓好SYB創業師資隊伍建設是搞好SYB創業培訓的核心。這支師資隊伍應該有兩部分組成。

(一)擁有一支能承擔創業課程教學的師資隊伍

SYB創業培訓對師資要求很高，教師必須既具有扎實深厚的理論功底，又具有豐富的實踐經驗，不僅應傳授創業方法，還應傳授各種經濟管理知識和創業政策。是否有一支與SYB創業培訓要求相適應的隊伍，將直接影響創業培訓的效果。為此，應十分重視這一支隊伍的建設工作。

學校應該選派符合要求的老師參加由人力資源和社會保障部組織的創業培訓(SYB)課程師資班學習SYB創業培訓項目的理論體系和培訓內容體系及授課技能和技巧，包括SYB培訓項目組織、SYB項目的宣傳與學員選擇、如何實施培訓、如何實施SYB培訓的監督評估與報告等。

(二)構建一個能支撐創業教學實踐的專業梯隊

SYB創業培訓十分重視對創業項目

的后續服務支持，因此，構建一支能夠提供良好的后續服務的隊伍就顯得尤為重要。這支隊伍的組成可以是創業培訓教師，也可以是市場營銷、連鎖經營、法律、財務、人力資源管理等方面的專家，還可以是校友和政府官員。

以上兩支隊伍并不是截然分離，恰恰相反，要取得良好的培訓效果，兩者之間應該緊密合作，互通有無，有些時候甚至是重疊的。

三、制訂實施方案。提高學生創業能力

SYB創業培訓項目由SYB項目推介、學員選擇、培訓需求分析、實施培訓、后續支持和監督與評估六個方面組成。

(一)創業培訓項目推介

向學生推介創業培訓項目。是SYB創業培訓的起點。學校可以通過報告會、網絡、報紙、海報、學生會、社團等多種形式向大學生宣傳SYB創業培訓的重要性，介紹SYB創業培訓項目的內容，讓在校大學生認識到創業培訓的重要意義。認識到進行創業也是符合學生就業的一個重要途徑。作為項目推介的一種手段，還可以邀請有經驗的培訓師、培訓教師和創業成功的大學生和SYB學員進行講座，面對面地與學生進行交流，解決大學生對創業培訓及其創業的疑慮，從而在全校形成濃厚的創業培訓氛圍。

(二)學員選擇創業方向

通過項目的推介，會有許多學生前來申請報名，為了保證培訓質量，學校必須從眾多的報名者中，把那些真正能從SYB培訓項目中受益的人選擇出來作為SYB培訓班的學員。如果所挑選的學員不能從項目中受益，那將使培訓變得沒有意義。筆者的實踐證明，合適的學員對于培訓班的效果意義十分重大，不合適的學員有可能會使培訓失敗，甚至影響SYB項目的質量和聲譽。因而在開設培訓班之前，做好學員的選擇十分重要。

(三)落實培訓需求分析

進行培訓需求分析和學生情況的調研是SYB創業培訓基礎。SYB培訓需求分析是由培訓部門或教師采用各種方法和技術，對潛在學員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，以確定學生是否需要培訓的一種過程和活動。在這一過程中，學校應該通過調查或面談。了解大學生的培訓需求、創業意向、創業能力等信息，分析大學生創業構思、財務計算能力、語言溝通、應變能力及形象氣質等特點，從而針對學生的創業潛力情況確定出合理的創業培訓方案或計劃。

(四)實施創業培訓內容

這一環節是SYB創業培訓的核心和關鍵。條件成熟的學校最好能夠設立專用的SYB培訓教室和實踐教學場所。教室應該配備電腦、投影儀、白板、紙貼、可移動的桌椅等教學設備，以利于SYB創業培訓的開展和SYB創業文化的營造。SYB實行小班化教學，一般以20人為限，建議專用教室面積約50平方米左右，同時，教室的布局應從培訓情況和方便學生的角度出發，桌子擺成“u”字型，使得教師與學生、學生與學生之間有一個平等交流的機會；同時也有利于小組討論、游戲模塊、角色扮演等教學活動的開展，體現SYB創業培訓高度參與性的特點。

SYB項目的內容由十步構成，分為兩大部分。其中前兩步屬于SYB創業意識培訓，這部分內容幫助學生了解成功的小企業家的特征和創辦企業失敗的原因。可以評價學生是否適合創辦小企業以及幫助學生選擇一個切合實際的企業構思。它是后八步(創業計劃培訓)的先修課，可以對想要創業企業的人進行刷選。可以讓學生衡量自己是否適合創業，是否屬于創業型人才，可以減少學生不必要的盲目創業，也可以減少相應的資源浪費。后八步屬于創業計劃培訓，它向學員傳授如何準備創業計劃，創辦他們的企業所要采取的行動。具體包括：評估你的市場、企業的人員組織、選擇一種法律形態、法律環境和你的責任、預測啟動資金需求、制定利潤計劃、判斷你的企業能否生存、開辦企業等八步。

以上十步的內容一般安排十天的時間來進行培訓。由于接受培訓的學生基本上都已成年，而成年人喜歡自我導向型的學習方式，不喜歡以科目中心的學習方式，如果創業培訓方式還是傳統的教學方式，那么不容易激發學生對此的興趣、積極性和參與性，會使整個培訓效果大受影響。因而為了調動學生學習的主動性和參與性，在SYB創業培訓中要求采用更加有效的教學方法來向學生講授SYB培訓課程。SYB創業培訓通常采用參與性的培訓方法和使用直觀教具。前者包括講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法和SYB游戲；后者包括投影儀、白板、卡片、招貼畫、實物或模型等。

(五)強化培訓后續服務

后續支持服務是創業培訓的保障。大學生在創業培訓期間有了一定的創業體驗，需要創業實踐。為了擴大培訓效果，學校最好能建立起學生創業園或創業中心和設立創業基金，為學生的創業實踐搭建創業平臺。在學生的創業實踐過程中必然會遇到各類問題，而培訓是不足以解決所有這些問題的，因而就要動用上文提到的師資隊伍里的第二支隊伍——能支撐創業教學實踐的專業梯隊，利用這支隊伍來為這些創業實踐的學生提供后續服務和支持。這類服務可以同通過企業診室、企業改善小組和4"-X咨詢等方式來進行。當然，對于不同的學生，需要在了解他們的實際情況后才能選擇合適的后續服務方法。這是一條有利于提高大學生創業成功率的有效途徑。

(六)形成培訓監督評估

監督、評估對任何項目來說都是必要的管理職責，SYB項目也不例外。通過SYB監督。可以盡早地向有關部門及校方提供培訓成果、進展情況及重要指標；通過SYB的評估，可以系統地評價SYB培訓的合適性、成效、成功與不足。在SYB創業培訓項目中，這部分工作是必不可少的。

四、利用第二課堂。開拓創業培訓渠道

目前在高職院校中，第二課堂日益豐富。要使SYB創業培訓更加有機地融入到高職院校的創業教育中，應積極利用第二課堂，以各類競賽活動為載體，開展形式多樣、學生參與度廣的校園科技創新活動。如舉辦大學生創業計劃大賽，成立學生創業者協會等。同時把SYB創業培訓的項目同第二課堂的相關項目結合起來，使兩者有機結合，育出成果。如創業大賽的作者參與SYB創業培訓，進一步提升他們的創業素質，再結合相關配套措施，使這些項目由紙上落實到實處；或者是把SYB創業培訓學員的相關項目，同各類專業技能競賽、挑戰杯大賽等有機結合起來。通過這些活動，一方面可以達到優勢互補，另一方面也有利于在高職院校中營造一種濃郁的創業文化和創業精神。

(責編黃斯佳)