中職護生的培養探討

李　濱

摘要本文對如何培養適應現代社會需要、具有護理專業技能的高素質護理人才進行了探討。

關鍵詞中職護理教學模式改革

一、中職教育培養護士的現狀

現代護理工作需要能適應現代社會迅速發展需要的，具有生物、心理、倫理、社會四位一體知識結構的，具備獨立工作能力和創造革新能力的護理人才。目前，就讀中職的護生多是初中畢業生，年齡小，基礎學歷低。理解能力較差。針對現代護理模式需要和中職教育的生源特點，目前中職教育的培養模式仍顯落后，未體現出時代的特色和要求，中職教育新畢業的護士對專業的認知，對人文精神、服務內涵的了解都比較薄弱，醫學知識與臨床應用脫節，不能滿足現代護理的需要。

二、改革措施

(一)建立良好的校園文化，提高護生的專業思想素質

環境對人的素質的影響是巨大的，尤其是社會環境對學生的影響，有時甚至超過教育的力量。中職生正處于人生觀、價值觀逐步形成的階段，環境對他們有較為明顯的影響。因此學校應創造積極的環境氛圍，有意識地進行系統的教育，而且還要形成一種校內環境的自發影響，即校園文化。可以利用板報、廣播、專題討論、校內刊物等形式宣傳護理工作的重要性，使學生樹立良好的職業道德和專業思想，熱愛護理專業；同時開展第二課堂活動，豐富護生的業余生活，提高學生的自我管理能力。豐富多彩、積極向上的校園文化能夠激發學生的學習熱情，減少消極的不良影響，使學生在良好的校園文化中健康成長。

(二)調整課程體系，增大人文學科的比重

現代護理的整體觀強調以人的健康為中心，不僅關注疾病，更關注患病的人及其家庭和社會環境，注重病人的心理需求和人格尊嚴的完善。這就要求護士不僅具有良好的醫學基礎知識和護理知識，還要有穩定的心態和足夠的人文知識，才能真正認識病人、理解病人。而中職學生年齡小，文化程度低，理解能力差，缺乏為人處世方面的經驗，這就需要學校加強人文學科的比重，增加人際關系、護理社會學等課程，加大心理學學時比例，并增設提高護士素養的課程，如護理美學等。

(三)改革教學模式，突出護理專業特色

實施“知識、能力、素質”三位一體的教學模式，強調基礎與l臨床相結合，理論與實踐相結合，知識與能力相結合，任職需要與持續發展相結合。可采用交叉式教學，將護理專業課程提前。讓學生早接觸專業，早了解專業。學校可以從一年級開始導人專業課程，并開設專業知識講座，使護生形成對專業的基本認識。為了讓護生能夠早點接觸病人，培養學生對知識的實際應用能力，在進行各種操作訓練時，教師可預設多個場景，請學生扮演不同性別、年齡、職業、文化程度的病人，讓學生身臨其境，培養在不同場景、不同情況下的應變能力。學校還可以從二年級起，在每個星期都安排學生用一個下午的時間到醫院見習。學校還可到醫院聘請經驗豐富、醫德好和理論水平高的護士定期到學校給護生上課或講學，介紹新技術和新理論，教育護生熱愛護理事業。

(四)適應素質教育，改革考試方法

隨著現代醫學模式的發展，對護理工作的要求也越來越高，包括對病人的心理護理，因此在培養護生時應注意思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質的教育，其中培養護生良好的心理素質尤為重要。健康、樂觀、積極向上的心理素質能促使學生主動學習，主動接受教育，能承受較大的心理壓力，并能較好地調節自己的心態，所以教師在教學活動中要營造良好的氛圍，使學生逐漸形成良好的心理素質。要改革教學模式，引導學生正確學習。考試具有總結、反饋、督促、激勵、引導多種功能。考試是“指揮棒”，直接引導教師采用不同的教學方法和對教學內容進行取舍，也影響著學生的學習過程和思維方法，對整個教學過程有舉足輕重的影響。如基礎護理學的操作考試可以在臨床進行，使學生樹立“以病人為中心”的整體護理觀。培養學生運用護理知識進行工作的能力，老師可在學生操作時觀察其整體護理觀念、操作熟練程度，并結合護理程序要求學生寫出護理病例。通過對學生綜合知識的考核，激發他們的學習動力，從而培養出高素質的護理人才。

(責編郝勛)