中職護生的培養(yǎng)探討

李　濱

摘要本文對如何培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要、具有護理專業(yè)技能的高素質(zhì)護理人才進行了探討。

關鍵詞中職護理教學模式改革

一、中職教育培養(yǎng)護士的現(xiàn)狀

現(xiàn)代護理工作需要能適應現(xiàn)代社會迅速發(fā)展需要的，具有生物、心理、倫理、社會四位一體知識結構的，具備獨立工作能力和創(chuàng)造革新能力的護理人才。目前，就讀中職的護生多是初中畢業(yè)生，年齡小，基礎學歷低。理解能力較差。針對現(xiàn)代護理模式需要和中職教育的生源特點，目前中職教育的培養(yǎng)模式仍顯落后，未體現(xiàn)出時代的特色和要求，中職教育新畢業(yè)的護士對專業(yè)的認知，對人文精神、服務內(nèi)涵的了解都比較薄弱，醫(yī)學知識與臨床應用脫節(jié)，不能滿足現(xiàn)代護理的需要。

二、改革措施

(一)建立良好的校園文化，提高護生的專業(yè)思想素質(zhì)

環(huán)境對人的素質(zhì)的影響是巨大的，尤其是社會環(huán)境對學生的影響，有時甚至超過教育的力量。中職生正處于人生觀、價值觀逐步形成的階段，環(huán)境對他們有較為明顯的影響。因此學校應創(chuàng)造積極的環(huán)境氛圍，有意識地進行系統(tǒng)的教育，而且還要形成一種校內(nèi)環(huán)境的自發(fā)影響，即校園文化。可以利用板報、廣播、專題討論、校內(nèi)刊物等形式宣傳護理工作的重要性，使學生樹立良好的職業(yè)道德和專業(yè)思想，熱愛護理專業(yè)；同時開展第二課堂活動，豐富護生的業(yè)余生活，提高學生的自我管理能力。豐富多彩、積極向上的校園文化能夠激發(fā)學生的學習熱情，減少消極的不良影響，使學生在良好的校園文化中健康成長。

(二)調(diào)整課程體系，增大人文學科的比重

現(xiàn)代護理的整體觀強調(diào)以人的健康為中心，不僅關注疾病，更關注患病的人及其家庭和社會環(huán)境，注重病人的心理需求和人格尊嚴的完善。這就要求護士不僅具有良好的醫(yī)學基礎知識和護理知識，還要有穩(wěn)定的心態(tài)和足夠的人文知識，才能真正認識病人、理解病人。而中職學生年齡小，文化程度低，理解能力差，缺乏為人處世方面的經(jīng)驗，這就需要學校加強人文學科的比重，增加人際關系、護理社會學等課程，加大心理學學時比例，并增設提高護士素養(yǎng)的課程，如護理美學等。

(三)改革教學模式，突出護理專業(yè)特色

實施“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教學模式，強調(diào)基礎與l臨床相結合，理論與實踐相結合，知識與能力相結合，任職需要與持續(xù)發(fā)展相結合?？刹捎媒徊媸浇虒W，將護理專業(yè)課程提前。讓學生早接觸專業(yè)，早了解專業(yè)。學?？梢詮囊荒昙夐_始導人專業(yè)課程，并開設專業(yè)知識講座，使護生形成對專業(yè)的基本認識。為了讓護生能夠早點接觸病人，培養(yǎng)學生對知識的實際應用能力，在進行各種操作訓練時，教師可預設多個場景，請學生扮演不同性別、年齡、職業(yè)、文化程度的病人，讓學生身臨其境，培養(yǎng)在不同場景、不同情況下的應變能力。學校還可以從二年級起，在每個星期都安排學生用一個下午的時間到醫(yī)院見習。學校還可到醫(yī)院聘請經(jīng)驗豐富、醫(yī)德好和理論水平高的護士定期到學校給護生上課或講學，介紹新技術和新理論，教育護生熱愛護理事業(yè)。

(四)適應素質(zhì)教育，改革考試方法

隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的發(fā)展，對護理工作的要求也越來越高，包括對病人的心理護理，因此在培養(yǎng)護生時應注意思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)的教育，其中培養(yǎng)護生良好的心理素質(zhì)尤為重要。健康、樂觀、積極向上的心理素質(zhì)能促使學生主動學習，主動接受教育，能承受較大的心理壓力，并能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，所以教師在教學活動中要營造良好的氛圍，使學生逐漸形成良好的心理素質(zhì)。要改革教學模式，引導學生正確學習。考試具有總結、反饋、督促、激勵、引導多種功能。考試是“指揮棒”，直接引導教師采用不同的教學方法和對教學內(nèi)容進行取舍，也影響著學生的學習過程和思維方法，對整個教學過程有舉足輕重的影響。如基礎護理學的操作考試可以在臨床進行，使學生樹立“以病人為中心”的整體護理觀。培養(yǎng)學生運用護理知識進行工作的能力，老師可在學生操作時觀察其整體護理觀念、操作熟練程度，并結合護理程序要求學生寫出護理病例。通過對學生綜合知識的考核，激發(fā)他們的學習動力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才。

(責編郝勛)