信息技術手段與語文課堂

張寶華

一、運用信息技術教學符合社會發展的要求

當前,以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術,對當代社會產生著重大的影響,改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。知識經濟時代的來臨,呼喚著教育必須進行深刻的變革。教育的深刻變革,以信息技術和教學設計技術為核心的現代教育技術是突破口,勇立教育潮頭的是現代教育技術。教育信息化是時代的需要,研究作為信息技術極其重要組成部分的網絡及網絡環境下的教育教學理論應是時代的發展對學校的要求。“現代教育技術是當代教育的制高點。誰占領了這個山頭,誰就在新世紀中處于有利位置。”(1998年5月16日《中國教育報》)

二、運用現代信息技術教學符合素質教育的要求

素質教育的實質是:依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體和主動精神為根本特征,注重開發人的潛能,培養創新意識,形成人的健全個性。素質教育是以人為本的教育,即教育的主體是人,尊重學生在教學過程中的主體性的地位,一切的教育或教學活動都是以學生為前提的;素質教育能使全體學生全面發展,即既重智力的教育,又重情感的教育;素質教育是開放的。

網絡環境下的教學資源的特點:信息資源是永遠開放的;傳播媒介是多向交流的;傳遞系統是多媒體的;知識是跨越時空限制的。

三、運用信息技術對優化語文教學的作用

1.運用信息技術可以激發學生的興趣,培養學生的審美能力。

上《三峽》時,借助多媒體手段,先放映三峽風光圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》為背景音樂,充分利用圖像和聲音來表達文字所無法表達出的效果,讓學生從視覺和聽覺上去感受作品,充分的調動學生各種感官思維,使學生情感與作品的情感積極交融,留下深刻印象,激發學生對三峽風景民俗、美好境界的向往之情和學習興趣。

多媒體信息技術手段一旦和教師的指導珠聯璧合,信息技術手段所展示的生動,具體的信息資料一旦與學生的審美興趣和認識相契合,便會激發學生的興趣來感悟其中的美。在語文課堂教學中,教師可深入挖掘教材中的審美因素,運用音樂、動畫、制成多媒體信息技術課件,描述意趣橫生的人物、場景,創設一種審美情境,從而使學生產生情感共鳴,激發學生的學習興趣,激活學生的審美意識,培養學生的審美能力。

2.運用信息技術手段能幫助解決教學中的重點、難點,提高教學效率。每課教材中都有其重點、難點,使用信息技術手段可以幫助我們順利解決,既節省時間,又提高教學效率。

3.信息技術手段的運用,使信息傳遞將靜態變動態,加強直觀認識。

如:教朱自清的《春》首先放上一曲《春之聲》讓教室里一開始就沉浸在優美的旋律中,然后利用多媒體手段展示一幅春回大地,萬物復蘇,艷陽高照,綠草如茵,花木爭榮,蝶飛蜂舞,呈現一派生機和活力;在春境中的人,也精神抖擻、辛勤勞作,充滿希望一幅春光秀麗的畫卷,然后播放配樂朗誦,在優美的鋼琴曲中教師朗誦:盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了…學生置身于優美的文化氛圍中,濃郁的語言環境中,體會到課文充滿激情,意蘊深刻的美。此時此刻,文學語言無可比擬的生動性和豐富性,以及給人形象逼真的美感,一下子被學生感受到了,學生也自然體味到作者在文中表達的對大自然的熱愛之情。如教《故鄉》一文時,教學的重點是理解閏土這一形象的變化,把握作品塑造這一形象的意義。設計復合投影片,先演示少年閏土的投影片,讓學生結合課文內容歸納其形象特點,又演示中年閏土的投影片,讓學生結合課文歸納人物形象,看前后有什么變化,通過具體形象的演示,學生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態度等方面的變化,并很快概括出人物變化的原因,這樣用畫面突破抽象文字下包含的內容,加深了學生對課文的理解與把握。

4.運用信息技術手段,提供大量的閱讀材料,擴大學生視野,發展學生的思維能力。

思維能力是智力的重要組成部分,處于智力的核心地位。傳統的語文教學在有限的課堂教學中很難為學生提供可感直觀的畫面,對學生進行想像力、分析力、審美能力、創造力的培養。而用多媒體信息技術開展語文教學,抓住思維能力這一核心訓練,就可以啟發學生的思維,發展學生的智力。教師可充分利用多媒體的優勢,并結合語文學科的認知規律,給學生提供大量的文質兼美的閱讀材料,讓他們在大量的閱讀中升華審美情感和審美情趣,提高想像力、分析力、審美能力和創造力。

語文課本中不少地方存在著想象和創造的空間,面對課文中的“空白”我引導學生去想象,讓他們聯系自己的生活體驗,在頭腦中創造成新事物的形象,如教《桃花源記》一文時,我用多媒體手段繪制了村中人“咸來問訊”的畫面。畫上圍著漁人問話的有壯漢、孩子等,我引導學生想象這些人圍著漁人問了些什么話。有一個學生這樣描述:有一位花白胡子的老人走到漁人面前問道:“如今外面世道如何?人們過得好不好?”,年輕力壯的小伙子握著漁人的手問:“你們那兒的壯漢除了種田還干些什么?”,簡短的一句“咸來問訊”,借助畫面,通過想象,不僅豐富了原文內容,而且使學生的想像力、分析力、創造力也得以鍛煉和提高。

5.運用信息技術手段,要注意的問題。

轉變教育觀念,高度重視信息技術在教學中的作用,加強學習信息技術。現代信息技術是一種教育手段,而不是教育目的,在使用過程中,要著眼于提高教育質量,讓現代信息技術和傳統教育方法有機地結合起來,以培養學生的思維能力為核心,學生是課堂學習的主體地位不能改變,但對信息要進行選擇,Internet上的信息量非常大,其內容良莠不齊,這就需要我們教師把好關口,通過“防火墻”技術和教育引導的方法,讓學生盡量接觸有益和有參考價值的內容。我們的觀點是:從傳統教育中吸取精華,從現代教育中捕捉靈氣。應盡量發揮計算機和網絡輔助教學的長處,和語文學科教學相整合,而不是為了一種形式而去使用計算機和網絡,或者讓電腦去代替教師。《語文課程標準》強調:“要拓寬語文學習和運用的領域”,向我們走來的網絡信息技術無疑給比較沉悶、滯后的語文教學送來一股清新的風,灌輸了新鮮的血液,增添了新奇的神力,從而使語文教學如虎添翼,無論從形式還是內容,都使語文教學具有了眾多的拓展。

總之,語文教改絕非一蹴而就,信息技術教育也不是萬能的,探索、創新、完善是我們永恒的主題!

作者單位:貴州省黔西南州師專附中