關于書面作業的幾個問題

趙愛華

小學英語倡導聽說先行,讀寫在后的原則,因此我們在教學的實踐過程中對聽說給予了比較充分的重視,英語課程標準第二級寫這一方面的目標描述是這樣的:能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。我們要通過一定的書面作業達到上述目標。為了使書面作業對教和學更加有幫助,在此筆者想根據自己的教學實踐對小學英語書面作業談幾點自己的看法。

首先,豐富書面作業的布置形式。保持孩子對英語的好奇心,使孩子們對英語學習有持續的興趣和愛好。這是在小學階段我們要達到的首要目標。我們布置書面作業的目的是讓孩子們能夠通過書面作業交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。書寫字母和單詞,根據圖片或提示寫簡單的句子。因此小學英語的書面作業形式可以是多種多樣的。根據孩子們的愛好可以不斷變化作業形式。如與畫畫相結合的書面作業。包括英文手抄報,寫單詞、短語、或句子配畫,要求根據所寫出的內容配上意思相符的畫,還可以看圖寫單詞、短語或句子,讓孩子么能夠在單詞與相應的事物之間建立聯想。主要根據學生掌握知識的情況區別對待。低年級可以是寫單詞、短語,高年級就可以寫短文。另外,我們不再限制每個同學完成一份書面作業,有的書面作業可以合理分工后由幾個同學合作完成,既發揮集體的能量又不埋沒個人的智慧,這樣有利于孩子們在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。

第二,豐富書面作業的檢查形式。3~6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性,評價形式應具有多樣性和可選擇性。因此除了教師批改中評價的變化,包括語言評價,小貼畫評價,小星星評價等等,還可以讓孩子們參與到書面作業的評價中來,根據作業的情況采取教師評價,學生自評,學生互評等方式。可以是語言形式的評價,“某某寫的規范整潔!”可以是小比賽形式的評價,將優秀作業掛起來作為榜樣,特別要把進步的同學的作業也作為榜樣,號召大家不斷進步。可以將每次的優秀作業放在優秀作業展廳或展臺上。總之,教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用,要注意總結反映出學生學習中的問題或不足。

第三,注意對書面作業做階段性的總結。孩子們在一段時間內書面作業中會表現出一些共性的東西,需要及時地總結歸納,可能是要繼續保持的,也可能是要及時改正的。如在書寫W時位置不規范,將它寫在中間一格,將P寫在下兩格等等。總結的過程一定要讓孩子們也參與其中。相信孩子的慧眼比自己的發現要多,收獲要大。鼓勵孩子們建立個性化的改錯本,自我總結,進而自我發展,自我提高,發揮孩子們的創造能力和動手能力。有的孩子對自己有改錯本的情況不滿意,允許他們在平常的練習本上更改自己的錯誤,記住形式不是主要的。教師要因人而異,客觀地評價并幫助每位學生總結提高。同時為了展示每一個學生在學習過程中所做的努力、取得的進步以及反映其學習成果,建立作業檔案。收入每個學生具有代表性的書面作業,這樣督促學生經常檢查他們所完成的作業,在自主選出的比較滿意的作品中,反思他們的學習方法和學習成果,培養他們學習的自主性和自信心。這也為教師、家長和其他人提供了學生進步的記錄。最后期望學生能夠獨自對作業進行反思,并充滿信心地將其展示給其他同學。

通過書面作業這一平臺,教師和學生要澆灌好小學英語的花朵,以達到培養學生的綜合語言運用能力的目標,以激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神等。在教學實踐中,關于書面作業的問題還有許多,還要進一步地在摸索中前進,在探究中進步,只有從每一個細節開始,從每一個細節抓起,才能讓孩子們快樂地暢游在學習的小河中。

作者單位:山東省濱州市鄒平縣廣田小學