多種手段服務于中學語文教學

楊淑珍

現(xiàn)代化教學手段在語文教學中能起到的作用很明顯地表現(xiàn)為:引起學生學習語文的興趣,加強語文感染力,增強語感;幫助理解,促進記憶,豐富想象,推動思維發(fā)展;提高教學質(zhì)量,節(jié)省教學時間,提高教學效率;適應個體差異,便于因材施教;促進學生自學,有利于人才成長。常用現(xiàn)代化教學手段有:

1.幻燈、圖片

幻燈、圖片能借助畫面提供大量色彩鮮明而真實的事物圖像,以此再現(xiàn)課文場景,展示寫作實物,增強語文教學直觀性,為學生提供思維、表達的實踐機會;也可以代替板書演示,節(jié)省課時,增大信息傳遞量。畫面可以停留,便于學生觀察和教師講解,還可以利用其多種表現(xiàn)手法來進行語言練習的分解與合成。

幻燈、圖片有價廉、易行的特點。它的硬件設(shè)備無論是透射式幻燈、反射式幻燈還是投影式幻燈,價格都較其他現(xiàn)代化教學手段的硬件設(shè)備低廉,而且輕易操作使用。它的軟件資料也較便宜,輕易制作,這個特點使幻燈機在教學中被廣泛運用。不足有兩個方面:一是不會動,二是它沒有聲音。但只要與教師語言、學生活動緊密配合,或與錄音等手段協(xié)同使用,仍可發(fā)揮最佳效用。幻燈的運用范圍較廣,閱讀教學、寫作教學,課始、課中、課終,教學、考核都可使用。

2.唱片、錄音

唱片能把無聲的書面語言變?yōu)橛新暤目陬^語言,提供朗讀規(guī)范,大大促進朗讀教學,幫助學生理解課文,提高聽、說能力。朗讀教學是語文教學中的十分重要的內(nèi)容,朗讀能大大促進學生思維向語言、內(nèi)部語言向外部語言、口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化,大大促進學生對語言的理解與吸收,大大增強學生的語感。而唱片正是在這些方面發(fā)揮巨大作用的有效手段。

在將無聲書面語言變?yōu)橛新曊Z言、提供朗讀規(guī)范方面,錄音和唱片的功能是完全相同的。但是,錄音使用起來比唱片方便,它可以依教學需要或長或短,或停或放。另外,其設(shè)備早已普及,易于長時間保存。對于語文教學來說更為重要的是:錄音不像唱片那樣只能單向傳遞信息,只能向?qū)W生提供信息,卻無法記錄和傳遞學生的反饋信息,錄音的最大特點就是可以最大限度地為學生提供朗讀、說話的廣闊天地,提供語言實踐的機會,可以提供學生語言的反饋信息。因此錄音不僅能為學生學習語言提供信息,也能為教師教學語言提供信息,它是在語文教學中可供使用的最充分最易行的現(xiàn)代化教學手段。它可以運用于語文教學中預習、學新課、復習檢查各階段和聽、說、讀、寫各種練習中,還可以為教師的備課、進修、提高教學能力提供良好的服務。

3.電影、電視

電影能活動、立體地再現(xiàn)課文的場景,通過視覺、聽覺綜合形象,促進學生的思維活動,幫助學生理解課文。同時又可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會,由于它能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作的意境之中,所以它能有效地激發(fā)起學生寫作的愛好。

除與電影有完全相同的功能外,由于比電影使用簡便、迅速的特點,電視在語文教學中能收到比電影更迅速、更靈活、更能適應差異的使用效果,而且可以作為學生作文的反饋檢驗,發(fā)揮極好的作用。除專門為教學制作的電視外,由于電視機的普及和電視節(jié)目的日趨豐富,我們可以在日常電視節(jié)目中大量借用與課文有關(guān)的內(nèi)容,“拿來”為語文教學服務。

4.語言實驗室

語言實驗室是一種用一整套現(xiàn)代化信息傳遞手段裝備起來進行語言教學和研究的教室。它往往綜合裝有上述各種現(xiàn)代化教學手段,再輔之以計算機,這使得它讓學生獲得最多的聽、說練習。可以提高思維活動的素質(zhì)和語言活動能力,它能最大限度地提供全體學生在教師控制下同時獨立學習的機會。根據(jù)設(shè)備裝配的多寡及功能,語言實驗室又可分為聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽型等各種類型。國外已有把語言實驗室與一般教室合而為一的,即在一般教室上方備有隔音聽力座。各邊的屏風,需要時落下來,便是語言實驗室,不用時升起,又成為一般教室。對于語文教學,語言實驗室能提供非凡有力的條件和作用:提供安靜的學習環(huán)境和良好的最標準的語言規(guī)范,以便學生集中精力進行語言學習;提供更多的在教師指導控制下的語言實踐機會。由于是在教師指導控制下學生獨立的語言實踐,所以既能適應學生個體差異,又能鍛煉學生自理、自主、自裁的能力;教師通過現(xiàn)代化教學手段對學生語言實踐的指導、示范,能更有效地糾正學生語音和其他語言實踐中的差錯,取得更好的語言教學效果;教師更輕易獲得學生語言學習的反饋信息,及時調(diào)節(jié)教學,爭取更好的教學效果和更高的教學效率。

5.課型范例:如影評式語文教學

運用以課文為基礎(chǔ)攝制的電影、電視做成的軟件,讓學生處于改編和導演地位上,啟發(fā)他們認真研讀原文,仔細觀摩影片,展開評論,把影視作品與原著相比較,有哪些是充分發(fā)揮了影視藝術(shù)特點,對原著進行了補充或立體化的;哪些是違反了原作,改得有損原作精神的。這種類型的課可以極大地調(diào)動學生的積極性,充分發(fā)揮學生潛在的聰明才智和學習的自信心、創(chuàng)造力,往往可以取得極好的教學效果。

現(xiàn)代化教學手段的運用對語文教學具有獨特的作用,中學語文教師應努力克服文科教師對電器設(shè)備了解少、不敢摸、操作生疏等困難,逐漸熟悉、運用并根據(jù)本地和學校、班級的實際情況,因地制宜,積極創(chuàng)造條件,逐步推廣現(xiàn)代化教學手段,以大幅度提高語文教學的效率。

作者單位:河北省遵化市蘇家洼鎮(zhèn)中學