高職高專全國造價員資格考試現狀及對策研究

熊 林 胡云世

摘要:通過對當前高職高專工程計價課程教學目標與造價員資格考試大綱要求進行比較,重點分析了造價員考試考題特點,提出了考前培訓的重點,即注重工程計價學生的實際操作能力培養,教師也應加強自身繼續工程教育。

關鍵詞:高職高專;造價員資格考試;考點現狀;對策

造價員是指通過考試,取得《全國建設工程造價員資格證書》,從事工程造價業務的人員。造價員資格考試科目有:《工程造價基礎知識》、《工程》。其中,《工程計量與計價實務》可以查閱與本專業相關的工具書,如相關定額、規范、清單指引。

高職高專院校正逐步推進“學歷證書+職業資格證書”的“雙證書”制度,土木類專業學生可以通過考試獲得的資格證書有:資料員、施工員、安全員、質檢員、監理員、造價員。其中,全國造價員考試相對于資料員、施工員、安全員、質檢員、監理員等的考試難度大,通過率低。以浙江省為例,2007年度總共通過考試(包括增項)約2300人,2008年度約3000人(其中應屆生200人),每年參加考試總人數在9000人左右。浙江近三年造價員考試通過率在20%左右,而資料員、施工員、安全員、質檢員、監理員通過率在70%以上。全國造價員考試通過率低主要由于該考試題目難度大,要求考生造價理論知識扎實,計價實務計算與計量技能嫻熟,能正確使用清單和定額。而資料員、施工員、安全員、質檢員、監理員考題全是選擇題,理論題多,故通過率高。浙江省應屆生中資料員、施工員、安全員、質檢員、監理員通過率在95%以上,而造價員考試通過比例低于1%。

全國造價員資格考試點評

(一)應屆生參加全國造價員資格考試的現狀分析

《工程造價基礎知識》考試內容包括:工程造價法規、項目管理、建筑工程造價管理等知識,該門考試全部是選擇題,通過率相對高一些,應屆學生由于在校期間比較系統學習過相關課程,學生記憶力普遍較強,通過造價理論課程考試難度不大,基本能通過,相對于企業在職人員優勢比較明顯。

《工程計量與計價實條》考試由選擇題、定額換算題、清單項目組價題、綜合計算題組成。該課程要求考生具備計價理論知識和實務知識,熟悉計算規則和組價程序,總體通過率一直很低,而應屆生通過率又低于社會在職人員。《工程計量與計價實條》考試主要測試考生工程計量能力、定額和清單正確理解和使用能力、工程費用分析和組價能力。學生由于工程實踐經驗很少,對清單和定額不熟悉,較少到工程施工現場,不了解施工現場施工工藝及方法,對施工企業管理費用及相關規費稅金不清楚,很難通過《工程計量與計價實條》考試。

(二)全國造價員資格考試考題點評

全國造價員考題特點有:

第一,以定額為基礎、兼顧工程量清單計價。

第二,重點章節:建筑面積計算、土石方工程、樁及地基基礎工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土、屋面及防水工程、樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、措施項目、建筑物超高。

第三,單選題、多選題涉及各章基礎知識、定額說明和工程量計算規則、清單計價規范。部分考題必須計算才能出結果,較計價理論考試試題更為細化。現舉兩例題:

題1:螺旋形樓梯的裝飾,定額按(答案B)(注:見定額樓地面分部說明)

A.相應定額子目的人工、機械系數×1.0B.相應定額子目的人工、機械系數×1.1 C.相應定額子目的人工、機械系數×1.2D.相應定額子目的人工、機械系數×1.5

題2:已知某建筑物外邊線長20m,寬15m,根據03定額,則其平整場地工程量為(答案A)

A.456m²B.300m²C.374m²D.415m²

計算:(20+2×2)×(15+2×2)=456m2 (注:根據土石方分部平整場地計算規則,底層外邊線各放2m計算)。

題3(多選題):GB50500-2003中屋面涂膜防水層工程內容包括(答案ABCD)。(注:見GB50500-2003屋面分部中涂膜防水層工程內容)

A.基層處理B.抹找平層C.涂防水層D.鋪保護層E.屋面排水管

通過以上例題可以看出:選擇題,尤其是多選題,涉及內容比較專業,雖然允許翻看工具書,但要求考生對各部分章節比較熟悉。

第四,定額換算及清單項目組價涉及各章內容,雖然該題允許查找規范、定額說明及項目表,但章節多、題量大,需要考生對章節換算規定十分熟悉,能迅速查找相關定額項目編碼。清單則需要仔細核對項目特征,了解組價項目的內容和原理。例如題1和題2。

題1:房屋地槽人工綜合挖三類濕土深4m(有樁基)

答案:1-5H21.49*1.06*1.08=24.60,要做出該題,首先要正確查找對應定額1-5(從土類別、挖土方式等方面仔細核對),按定額土方分部規定挖樁承臺土方時,人工挖土方綜合定額乘系數1.08;如挖運濕土,綜合定額乘系數1.06。

題2:工程量清單組價(見表1)

(注:人工、材料、機械市場信息價與定額取定價格相同,企業管理費、利潤費率分別為20%、10%,風險費按零計算)

通過以上試題可以看出,要求考生對定額和規范十分熟悉,并能進行組價。

第五,綜合計算共二題,分別按工料單價法和工程量清單計價法考慮,形式包括工程量計算、定額套用、綜合計價,內容綜合幾個章節的內容。計算題分值大、難度大,要求考生具備計算工程量技能、正確使用專業定額和規范的能力,并能在此基礎上再進行組價。

如計算考題:某工程樓層結構圖。

A.算此樓層混凝土工程柱、梁、板、陽臺清單工程量并編列清單項目(該部分模板工程量,列入措施費中,不在此計算)。

B.計算清單陽臺綜合單價。

設人工、材料、機械的市場信息價格與定額取定價格相同,C20泵送商品混凝土,企業管理費20%、利潤10%、風險費5%。

通過此題可以看出:要求考生正確劃分混凝土工程柱、梁、板、陽臺分部分項名稱及尺寸界限,并能計算工程量,熟悉混凝土清單規范編制及特征描述,具備綜合單價組價能力。

計價課程內容與造價員資格考試大綱的差距分析

當前,造價員資格考試《工程計量與計價實務》與在校生學習的《建筑工程計價》內容接近。由于理論教學條件限制,二者要求仍存在一定差距,下面重點分析二者大綱之間的差距。

(一)理論體系要求不同

《建筑工程計價》是一門研究建筑工程造價計價方法的學科。課程是在學生掌握了土木工程房屋構造、工程材料、施工工藝、定額等基礎上,對建筑工程進行計價。課程實用性強,對學生就業產生很大影響,要求學生具備一定的計算工程量能力。教學計劃安排為48～64學時。主要內容包括定額的構成內容、編制內容、測定方法及施工圖預算編制、工程量計算方法、建筑工程費用計算、工程結算等。其中,工程量計算規則按照分部分項有18章,涉及面廣,內容量大,習題講解較多。需要在有限學時內完成概念闡述、理論知識、計算題講解等教學內容。教學目標是要求學生能計算簡易工程的工程量和計價,了解造價管理知識。

造價員資格考試大綱要求:注重計量、計價、定額適用及工程量清單的編制。(1)工程計量。熟悉工程識圖基本原理與方法、熟悉工程及常用材料圖例、掌握工程量計算。(2)工程量清單的編制。熟悉工程量清單的內容與格式;掌握工程分部分項工程工程量清單的編制;熟悉工程措施項目清單的編制。(3)工程計價。熟悉工程施工圖的預算編制;熟悉工程預算定額和建筑安裝工程費用定額適用范圍、調整與使用;掌握工程量清單的編制及計價。

通過以上課程教學大綱與資格考試大綱比較,可以看出教學大綱要求較低,具備基本計量與計價技能,而造價員考試大綱要求學生根據工程實際情況,具備較高計量與計價技能,對定額和規范要熟悉并能正確運用,并具備較高的熟練程度,能獨立編制計價文件。

(二)教學資料有限影響學生考證

學生使用的教材內容更新較慢。由于建筑工程計價政策性很強,特別是工程造價正處在改革之中,其與發展較為成熟的基礎學科有很大不同,部分新規定、新知識、新方法沒有及時編入教材,教材的滯后性給該課程教學帶來了一定困難。

此外,由于工程計價地方性、政策性強,所以計價文件現行規定也是計價資料的重要組成部分。當前,雖然有《全國統一建筑工程預算工程量計算規則》(土建工程)GJDGE-101-95,但各省份相繼在全國統一規則的基礎上,出版各地的計價依據,以適應各省的建筑工程預算的需要。由于上課教材的滯后性和編者區域性限制,故教材難以適應地區性計價要求。學生費用有限,大部分學生沒有定額和清單規范文件文本,這些條件限制影響了上課效果,因此,課堂教學難以達到考證要求。

應屆生通過全國造價員考證的對策

《建筑工程計價》課程教學要達到考證要求,教學上應根據建筑工程計價課程相關內容設置理論教學、認識實踐、模擬實踐、項目實踐等多種形式和教學手段,來達到教學目標。

(一)提高課堂教學效果,縮短教學大綱與考試大綱的差距

《建筑工程計價》課程內容多,要求學生完成的技能訓練多,需要反復練習才能達到目的。該門課程如果從頭到尾講課和練習,往往效果較差,應采用逐層深入教學方法,主講教師應熟悉教學大綱,力爭在有限課時內達到考試大綱的要求,縮短教學大綱與考試大綱的差距。

(二)利用好校內實踐基地,加強實訓環節

強化實踐在教學過程中,應充分利用校內實訓工種操作基地、定額與計價應用模擬實訓室、校內實訓基地等,圍繞崗位能力目標設計定額編制與換算、建筑工程計量、建筑工程組價等實訓內容。通過實訓,強化建筑工程計價全過程實踐。在實踐中,學生可鍛煉處理工程實際問題的能力,進一步強化識圖能力、工程量計算能力、預算定額及清單規范的應用能力。

加強案例計算重點加強案例計算,由于建筑工程計價是實踐性強的工作,規則多,教學內容多,需要對各分部案例計算規則反復訓練,直至學生對概念完全掌握。必須多接觸工程,將施工分部分項劃分具體化,而不能停留在抽象概念層次上。要強化學生對相近概念的區分,如將結構部分中的帶形基礎、獨立基礎、滿堂基礎的區分直接結合施工圖樣(基礎平面布置圖、基礎詳圖),這樣效果比文字描述要好。同時,加強具體工程計算體驗也十分重要。

注重工程定額應用在工程定額應用方面,由于課堂教學課時有限,沒有時間針對各分部分項之間進行區分、正確使用及換算。但在造價員職業資格證書考試中,工程定額部分比重較大,因此,考生首先應熟悉工程定額及清單規范,并在此前提下,加強對各分部說明部分和規則的熟悉,掌握工程定額的應用與換算及清單組價。

(三)利用校外實訓基地,做到工學結合

應根據造價員職業崗位能力要求與《建筑工程計價》教學目標,與企業共同設計完成能力目標所需的知識、技能及素質。在內容選取上,按照知識、技能、素質以及企業實際需求,設計符合完成崗位實際工程任務需要的實踐任務。學生在企業實習應以工程案例為載體,強化學用合一,要全部采用企業提供的真實工程案例和背景資料,并對應每項能力模塊,將工程案例分解對應每章知識點,在完成單一訓練后再進行綜合訓練。以工程案例為載體,使學生較好地做到理論與實踐結合,將“教、學、做”融為一體,提升學生的基本能力,達到上崗前的模擬訓練要求。

(四)“雙師型”教師的培養

工程造價具有實踐性、實用性、地方性、政策性強等特點,要求培訓教師成為理論知識扎實、實踐能力強的“雙師型”教師。要求教師具有造價員、造價師資格及編制工程計價實踐經歷,能積極參加年度造價工程師繼續教育。應依托校企合作,帶動青年教師真正成為“雙師型”教師。

參考文獻:

[1]梁紅寧.建筑工程預算[M].廣州:華南理工大學出版社,2002.

[2]朱嬿.建筑工程造價管理[M].北京:中國建筑工業出版社,1998.

[3]袁建新,遲曉明.建筑工程預算[M].北京:中國建筑工業出版社,2005.

作者簡介:

熊林(1972—),女,江西豐城人,工學碩士,浙江工業大學浙西分校副教授,注冊造價工程師,研究方向為建筑工程造價。

(本文責任編輯:尚傳梅)