對(duì)技工類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考

李 川

在技工類(lèi)院校,計(jì)算機(jī)是一門(mén)很重要的學(xué)科,筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這幾年,深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及,學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高。但是從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來(lái)看,也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下方面。

一、當(dāng)前存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一

大多數(shù)中學(xué)、部分小學(xué)已開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課,相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),來(lái)自城市和經(jīng)濟(jì)條件較好地區(qū)的學(xué)生,計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用水平高于來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課覺(jué)得內(nèi)容太淺,而基礎(chǔ)差的學(xué)生又聽(tīng)不懂、跟不上,課堂上囫圇吞棗,課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一,給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了很大的困難。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于粗淺、陳舊

計(jì)算機(jī)的發(fā)展是非常迅速的,與之不相對(duì)應(yīng)的是計(jì)算機(jī)的教學(xué)卻落后很多。目前技工類(lèi)院校使用的教材在理論知識(shí)的編寫(xiě)上不夠系統(tǒng)、不夠深入,對(duì)于一些實(shí)用、具體的操作內(nèi)容講解過(guò)于含糊。還有一個(gè)弊病就是教材中運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容陳舊,學(xué)生不能緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐,對(duì)于一些想要提高的學(xué)生來(lái)說(shuō),自學(xué)起來(lái)更加困難重重。

3.教學(xué)模式陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮

由于在教學(xué)中仍采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很容易被忽視,甚至被壓抑,直接影響了教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,說(shuō)明學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

4.計(jì)算機(jī)教學(xué)軟、硬件不配套

現(xiàn)在學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)大多數(shù)仍然是五、六年前的賽揚(yáng)系列處理器及其相關(guān)配套設(shè)備,設(shè)備陳舊、老化、擴(kuò)展性能低下。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)基本可以滿足要求,但是在計(jì)算機(jī)組裝、FLASH動(dòng)畫(huà)、PS等軟硬件的教學(xué)上,卻會(huì)產(chǎn)生很大的束縛和阻礙。

二、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的途徑

計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著不少弊端和難以解決的問(wèn)題,這就要求計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下充分利用現(xiàn)有資源,不斷進(jìn)行教學(xué)研究,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。

1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用,故提倡教師只講解一些難懂、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),以及一些更快、更有效的學(xué)習(xí)方法,從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于一些互動(dòng)式的設(shè)計(jì),由于有些學(xué)生基礎(chǔ)很差,所以可以一概不講,留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不要滿堂灌,應(yīng)該留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)時(shí)遇到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是演示難懂、不宜掌握的操作讓學(xué)生看,其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最大的問(wèn)題。如何在教授這些相對(duì)過(guò)時(shí)的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視和深思的問(wèn)題。學(xué)生走上工作崗位后,面對(duì)的是形形色色的軟件,越是最先進(jìn)的軟件,越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂谩Ｖ挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),才能使他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件,并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍,對(duì)教師提出了更高的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出,更需要教師有豐富的知識(shí)和充分的備課。學(xué)生充分的自主,還可能帶來(lái)氣氛的活躍,需要教師有很強(qiáng)的控制能力,既要保持良好的氛圍,又防止進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。

3.充分利用工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是技工類(lèi)院校相比較大學(xué)本科院校的優(yōu)勢(shì)所在,就是學(xué)生在上學(xué)期間學(xué)校提供真正與社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)。

我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每年都會(huì)有一到兩個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)工學(xué)結(jié)合他們知道了工作的辛苦,更能理解家長(zhǎng)掙錢(qián)的不易,對(duì)部分學(xué)生的心理是個(gè)很大的觸動(dòng),讓他們?cè)谡竭M(jìn)入社會(huì)之前就能變得更加成熟。同時(shí)又通過(guò)實(shí)習(xí)將學(xué)到的內(nèi)容很好地進(jìn)行了實(shí)踐,為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)飛速發(fā)展的新興學(xué)科,它的靈活性和多變性決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)