淺析休閑教育

張秋實

在高校,大學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)知識外,更重要的是,他們是社會生活的參與者、創(chuàng)造者也是享受者,通過科學(xué)休閑觀的教育能使大學(xué)生為未來休閑時代的到來做好準備,這不失為高等教育的一大貢獻。

一、大學(xué)生休閑生活現(xiàn)狀

根據(jù)一份關(guān)于大學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報告:學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)成員中,90%是大學(xué)生。大一到大三學(xué)生中有58%的受調(diào)查學(xué)生承認有過“包夜”經(jīng)歷。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)讓很大一部分學(xué)子沉迷其中而無法自拔,而網(wǎng)絡(luò)游戲及不健康的網(wǎng)絡(luò)活動危害的不僅僅是某些個體,這已經(jīng)影響到大學(xué)的風(fēng)氣。與男生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲相比,不少女生卻將大把的業(yè)余時間花在了看影碟、看電視連續(xù)劇、讀言情小說或“掃街”購物上。上網(wǎng)、逛街、睡懶覺成了大學(xué)生課余生活的主要休閑方式。

大學(xué)生擁有的休閑時間很多,超過了常人。如果給學(xué)生們算一筆時間賬:以活到80歲、每周工作30小時、工作35年來計算人一生的時間,除去必須的睡眠和飲食時間,差不多有1/3的時間在閑暇中度過。而對于在校大學(xué)生來說,由于課程安排比高中階段寬松了許多,再加上寒暑假、各種長假、雙休日加起來,大學(xué)生們每年有170天左右的時間處于休閑狀態(tài)。而他們的休閑現(xiàn)狀不容樂觀,校園中的“月光族”和“負翁”不斷增多。大學(xué)生不當(dāng)?shù)男蓍e方式正嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

二、休閑教育的內(nèi)涵

“休閑”一詞在西方有兩個來源:一是來源于希臘語中的“schole”(英語“school”的原始涵義),有“教育”及“教養(yǎng)”的意思;二是來源于古法語“Leisure”,古法語來源于希臘語“Skole”,其意即為休閑和教育。英文中“Leisure”休息的成分很少,消遣的成分也不大,主要是指“必要勞動之余的自我發(fā)展”,表明“休閑”一詞所具有的獨特的文化內(nèi)涵。

而在中國的漢字中,“休”有“吉慶、歡樂”的意思,“人倚木而休”,使精神的休整和身體的頤養(yǎng)活動得以充分的進行,人與自然渾為一體,賦予生命真、善、美的價值意義。“閑”,通常引申為范圍,多指道德、法度,也有限制、約束之意。“閑”通“嫻”,具有嫻靜、思想的純潔與寧靜的意思。從詞義的組合上,表明了“休”和“閑”所特有的精神底蘊,表達了人類生存過程中勞作與休憩的辯證關(guān)系,喻示著物質(zhì)活動之外,還有精神活動的存在。同時,也表明“閑”并不是可以“為所欲為”,也不是可以隨意打發(fā)的。閑要有約束,閑要有道德與規(guī)則。中國古代先賢常常將休閑與自然哲學(xué)、人格修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)藝術(shù)、養(yǎng)生延年連在一起。

社會發(fā)展的歷史表明,幾乎人類所有的發(fā)明創(chuàng)造都與休閑有著密切的關(guān)聯(lián)。許多思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家說,他們的創(chuàng)造靈感常常是在休閑中峰回路轉(zhuǎn),茅塞頓開。亞里士多德說,“休閑才是一切事物環(huán)繞的中心”,是“哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)誕生的基本條件之一”。他舉例說,“知識最先出現(xiàn)于人們有閑暇的地方。數(shù)學(xué)所以先興于埃及,就因為那里的僧侶階級特許有閑暇”。阿基米德洗浴中誕生了發(fā)現(xiàn)杠桿支點原理的靈感;瓦特發(fā)明蒸汽機受到水壺沸水頂起壺蓋現(xiàn)象的啟迪。英國劍橋大學(xué)校園中的“下午茶”,以既普通、又特殊的形式,讓人們在自由、放松、隨意、平等的氛圍中進行交流,激勵師生們迸發(fā)靈感、產(chǎn)生思想的火花。懂得休閑是一種人生的智慧,人們有了充裕的休閑時間,才能有充分發(fā)揮自己的愛好、興趣、才能、力量的廣闊空間,才能在藝術(shù)、科學(xué)等方面獲得發(fā)展。現(xiàn)階段,我國高校休閑教育的目的不僅在于教人們?nèi)绾沃\生,還應(yīng)教學(xué)生如何“玩”,要懂“玩”的技術(shù)、“玩”的藝術(shù);要“玩”得有文化;要有先進的“玩”的文化。

三、休閑觀念的誤區(qū)

我國的休閑教育起步晚,在思想上,因為文化的影響,人們總以為只有學(xué)習(xí)、工作、勞動才是“正業(yè)”,往往把休閑與“游手好閑”聯(lián)系在一起。休閑教育仍然是一個不為大多數(shù)人所熟悉的新概念,許多高校根本就沒有涉及。

面對休閑與學(xué)習(xí)的關(guān)系,一直以來我們就有著不少的誤讀,第一種誤區(qū)是普遍認為休閑不用學(xué),“休息、玩,誰不會啊!”其實,休閑是一種人生智慧。最先倡導(dǎo)休閑文化、休閑產(chǎn)業(yè)和休閑經(jīng)濟的于光遠先生。他在1993年就提出:“要有玩的文化,要研究玩的學(xué)術(shù),要掌握玩的技術(shù),要發(fā)展玩的藝術(shù)。”第二種誤區(qū)是提倡學(xué),卻不是為了休閑。如果這樣說,休閑教育是我們的弱項,肯定有人反對。別的且不說,就說現(xiàn)在學(xué)生們投身琴棋書畫學(xué)習(xí)的熱鬧勁,似乎足以證明我國的休閑教育開展得如火如荼。可他們是為什么學(xué)的呢?在學(xué)習(xí)中又得到了什么呢?可能大部分學(xué)生的答案是為了升學(xué),為了競爭,而不是為了掌握“人生智慧”。休閑教育,一方面是為了讓人有一種愛好,擁有生命的樂趣;另一方面,是為了讓人在教育中學(xué)會遵守規(guī)則,在有意義的活動中獲得更多的滿足感和成就感,體驗社會互動中的信任和理解,這將有利于構(gòu)筑一個健康的精神文化生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境。這恐怕是休閑教育更為重要的價值所在。

四、大學(xué)生休閑的意義

大學(xué)生作為社會中的特殊亞群體,他們的休閑質(zhì)量如何直接關(guān)系到全社會的文明程度。大學(xué)生休閑教育是要彌補現(xiàn)代技術(shù)教育之外所缺失的人性教育,以提高生活質(zhì)量。

1.健康的休閑有利于大學(xué)生的人格完善

美國閑暇教育專家J?曼蒂曾說:“無能力處理好閑暇是造成酗酒、吸毒、自殺,屈從社會上不良行為以及其他種種變態(tài)疾病的主要原因”。富于娛樂性的閑暇不僅在當(dāng)時有益于身體健康,更重要的是它對性情的陶冶可能有長期的作用。大學(xué)教育除了教授學(xué)生專業(yè)知識,同樣要注重大學(xué)生人格的塑造,培養(yǎng)個人才能、情感、身體和社交的發(fā)展,從而獲得內(nèi)心世界的安寧,促進人格的完善與提升。

2.健康的休閑有利于大學(xué)生心理健康

社會的急劇變革、學(xué)業(yè)的壓力、就業(yè)的競爭、人際關(guān)系的緊張、觀念的多元與多變,使大學(xué)生面臨越來越多的心理應(yīng)激,給其身心健康帶來明顯不利。而科學(xué)的休閑觀念、合理的休閑方式對于大學(xué)生豐富生活內(nèi)容、緩解生活壓力、調(diào)適心理重負均不失為有效的方式,情緒的調(diào)適、自我價值的實現(xiàn)與生命意義的回歸能促進心理的平靜與健康發(fā)展。

3.健康的休閑有利于大學(xué)生潛能的開發(fā)

事實證明,科學(xué)、合理、健康地利用閑暇時間對一個人的成長與成材至關(guān)重要。比如說,你能合理地安排時間,并且內(nèi)容豐富、積極向上,你就獲得了比別人多的知識、技能、情感、才干、能力,獲得比別人多的業(yè)余愛好。閑暇時間是我們每一個人生活和生命中看不見的資源和財富。利用得好,就能擁有比別人多的能力。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在對人的“從業(yè)”和“閑暇”現(xiàn)象研究之后,驚人地發(fā)現(xiàn):“人的差異在于業(yè)余時間”。在這個時間范圍內(nèi),人們不僅可以休息和娛樂,也可以發(fā)展智力,調(diào)動自己的興趣,從事自己喜歡做的事,在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)獲得思想的自由。可見,科學(xué)的休閑對大學(xué)生的興趣、工作熱情、創(chuàng)造力等潛能開發(fā)可以提供有效的“業(yè)余”環(huán)境。

4.健康的休閑有利于大學(xué)生的全面發(fā)展

應(yīng)試教育把學(xué)生的教育生活簡化為知識、技能學(xué)習(xí),而精神的發(fā)展處于自發(fā)狀態(tài)。大學(xué)生變得空有一個裝滿知識的頭腦而沒有智慧,接受了高等教育卻不會在社會中生活,不善交際,不善合作,不善協(xié)調(diào),不善自我表達,不會娛樂甚至不會快樂,抑制了自身的全面發(fā)展。休閑的最大特點是它的人文性、文化性、社會性、創(chuàng)造性,為滿足人的多方面需要而處于的一種文化創(chuàng)造、文化欣賞、文化建構(gòu)的生命狀態(tài)和行為方式。大學(xué)生科學(xué)的休閑方式是對目前我國教育缺陷的彌補,通過創(chuàng)造文化氛圍、傳遞文化信息、構(gòu)筑文化意境,為其全面完善的發(fā)展提供時間、空間、方式、途徑,促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

從社會而言,高校開展休閑教育,更有利于從人文精神和人文關(guān)懷的角度延伸,如組織學(xué)生參加志愿者活動、捐助活動、慈善活動、扶貧濟困、社會救助、簡單生活、環(huán)保、食素、愛動物、愛植物、反戰(zhàn)求和平等等形式,鼓勵學(xué)生把自我發(fā)展和承擔(dān)社會責(zé)任聯(lián)系在一起,用這樣的行為方式營造充滿溫馨的、友善的、互助的社會氛圍,增強社會的凝聚力、親和力,達到社會和人際關(guān)系的和諧發(fā)展,也能提升一個城市、一個國家的休閑品位。

五、高等院校怎樣開展休閑教育

面對擁有大量空閑時間的大學(xué)生,高等院校必須格外地看重休閑教育。但是,在輔導(dǎo)員工作中,筆者發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生并不懂得如何合理地安排自己的業(yè)余時間。有些學(xué)生一進大學(xué)就放松了對自己的要求,玩過之后常常覺得疲憊不堪,根本提不起精神學(xué)習(xí),嚴重影響了學(xué)業(yè)。大學(xué)生休閑奢侈消費的增多,校園中“月光族”和“負翁”的不斷出現(xiàn),都說明大學(xué)生不懂得如何休閑。特別是對于大一新生來說,開展休閑教育顯得更為重要,這對他們大學(xué)的學(xué)習(xí)生活都將有積極的指導(dǎo)作用。高等教育亟待加強休閑教育,但對大學(xué)生開展休閑教育并不是鼓勵他們不學(xué)習(xí)而去玩樂,而是希望能對大學(xué)生正確對待休閑時光起到正面的引導(dǎo)作用,從而讓大學(xué)生們學(xué)會正確對待休閑、合理安排業(yè)余時間,使青少年在“成人”的過程中獲得自由而全面的發(fā)展,使整個人生充實、快樂且富有意義。休閑教育的最終目的是為了幫助大學(xué)生們健康快樂地成長。

1.課程化的休閑生活指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的休閑觀

高校應(yīng)該把休閑教育當(dāng)做是大學(xué)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分,將休閑教育納入教育體系中。休閑教育是一個緩慢的、循序漸進的過程,不是填鴨式的、以分數(shù)為目的的。所以,這門課的開設(shè)應(yīng)貫穿在整個大學(xué)階段,首先以休閑活動的參與為基礎(chǔ),再通過一定的休閑技能練習(xí),直到學(xué)生能夠自主的開展一些活動。另外,在這些休閑活動中,要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識進行休閑活動的方式,指導(dǎo)學(xué)生自主地進行有價值、明智的休閑,從而養(yǎng)成良好的休閑品質(zhì)和休閑習(xí)慣,促進大學(xué)生身心素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。

培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的休閑理念,要做到以下幾點:第一,教育學(xué)生熱愛生活、學(xué)會生活。對于一個熱愛生活、認真對待生活的人來說,生活中所發(fā)生的一切,生命中的每一個階段,都會顯示出價值。第二,防止休閑的異化。大學(xué)生休閑由于受大眾傳媒的影響以及市場引導(dǎo)下對商品的崇拜,部分大學(xué)生對物質(zhì)享受過度追求,而喪失了休閑的本質(zhì),拼命地追求感官的享樂,成為物質(zhì)的奴隸。要防止大學(xué)生休閑的異化,就需要提供一種正確的休閑理念來指導(dǎo)大學(xué)生的休閑方式。第三,教育學(xué)生懂得休閑倫理,強調(diào)人性對自身的占有,既反對縱欲主義,又反對禁欲主義,使休閑生活文明化。

總的來說,在高校開設(shè)休閑教育課是為教導(dǎo)學(xué)生善用休閑時間,從事有意義的休閑活動,是行動能力培養(yǎng)的一種教育。其最終目的在于通過教育,通過一種思考及自愿學(xué)習(xí)的過程,提升學(xué)生的休閑品質(zhì)與生活品質(zhì),使之獲得自由參與及自我內(nèi)在的滿足。

2.強化高校休閑設(shè)施,改善休閑環(huán)境,完善休閑空間體系

大學(xué)生有比較富裕的閑暇時間,但休閑空間不佳,難以享受高質(zhì)量的休閑,好的休閑空間環(huán)境,能使活動其中的大學(xué)生受到熏陶和影響,有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向、心理品質(zhì)等方面與教育目標相一致。從硬件上,學(xué)校應(yīng)籌集資金,爭取各方面的支持,創(chuàng)設(shè)有文化氣息的健康休閑場所。例如,設(shè)立運動場、球場、游泳館、健身房、室內(nèi)體育館、校內(nèi)公園、圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)影院及舞廳等。這樣既可為學(xué)生舒解身心,又可使學(xué)生遠離社區(qū)不良娛樂場所。另外,隨著高校后勤社會化,可充分利用該資源,由社會提供物美價廉并適合大學(xué)生休閑的場所。

3.建立自主化的休閑生活組織和專門機構(gòu)

在軟件上,我國的高等院校基本上沒有設(shè)立專門的休閑教育機構(gòu)來科學(xué)的組織和管理大學(xué)生的業(yè)余休閑生活。學(xué)生的休閑活動一般由學(xué)生會、共青團和學(xué)生社團組織自發(fā)組織,雖然休閑活動較多,形式多樣,但教育特色體現(xiàn)不夠,缺乏系統(tǒng)性、計劃性,偏重娛樂性,往往是豐富多彩有余,引導(dǎo)激勵不足。或是學(xué)院行政機構(gòu)組織的一些大型的、全院校性的活動,如演講賽、辯論賽、學(xué)術(shù)演講會、文藝晚會等,但大都是零碎的、臨時性的,形式單調(diào)呆板,教育效果不太理想。因此,筆者認為,學(xué)校可成立專門機構(gòu)來指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織開展休閑教育,這類機構(gòu)可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來,使大家體驗到休閑的樂趣,在活動中學(xué)會休閑的技能,認識健康向上的休閑對于提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)人生價值的重要意義,并最終確立正確的休閑觀念。

(作者單位:江蘇省南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)