淺談中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的開發(fā)

范亞華

我國職業(yè)教育積極倡導(dǎo)教育教學(xué)改革,要求以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高質(zhì)量為重點,面向市場、面向社會辦學(xué),增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力;要求不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,突出學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng),努力提高學(xué)生的實踐動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,社會對于藝術(shù)設(shè)計方面的技能型人才需求比較廣泛。中等職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。而隨著我國職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,我們需要針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點和專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀積極實施專業(yè)課程開發(fā),促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革,努力培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)技能型人才。

一、中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前,在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中,比較注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能,而輕視專業(yè)實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平不能滿足社會實際需求。教師對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)思想和觀念也相對比較陳舊。如專業(yè)教學(xué)基本上圍繞圖形、色彩、字體、版式構(gòu)成在各種類型的平面廣告上的運用和表現(xiàn)為主;教師的授課形式一般是先理論闡述,后佳作欣賞,最后是布置作業(yè)(如公益廣告設(shè)計、DM設(shè)計等)。為了適應(yīng)實際工作要求,學(xué)生需要掌握的市場調(diào)查、消費心理研究、廣告媒介分析等綜合職業(yè)技能卻都沒能掌握。因此,我們需要積極實施課程開發(fā),促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。

二、中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)的方法

1.堅持專業(yè)教學(xué)與市場需求相結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)。其中專業(yè)理論教學(xué)是專業(yè)課程體系的重要組成部分,主要幫助學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計課程的基本原理和方法。在專業(yè)理論教學(xué)過程中,學(xué)?？梢云刚埿袠I(yè)專家講授藝術(shù)設(shè)計理念內(nèi)容,以便把最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。同時,行業(yè)專家還可能帶來所在公司的項目,讓學(xué)生提前感受專業(yè)知識在實際工作中的應(yīng)用,如創(chuàng)作廣告語,展開創(chuàng)意設(shè)計等。教師要利用實際案例,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷力,提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

2.堅持課堂教學(xué)模式與企業(yè)經(jīng)營模式相結(jié)合

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)過程中,良好的課堂模式是決定課程教學(xué)效果的有效手段。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的課堂教學(xué)模式可以參照廣告公司的組織機(jī)構(gòu)和課程教學(xué)的實際情況,設(shè)置模擬廣告公司,采用“小組負(fù)責(zé)制度”的模式運行。教師根據(jù)學(xué)生實際情況把學(xué)生分成若干團(tuán)隊,如市場調(diào)研組、公關(guān)宣傳組、策劃創(chuàng)意組、后勤服務(wù)組等。模擬廣告公司由教師擔(dān)任總監(jiān),各組團(tuán)隊負(fù)責(zé)人為項目經(jīng)理。布置課題任務(wù)時,由總監(jiān)向各項目經(jīng)理下發(fā)項目任務(wù),再由項目經(jīng)理給小組成員細(xì)分項目任務(wù)。但在作業(yè)指導(dǎo)時總監(jiān)與項目經(jīng)理之間是互通的。課堂教學(xué)模式采用模擬廣告公司的的運行模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

3.堅持項目作業(yè)與技能競賽相結(jié)合

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中,模擬的項目作業(yè)已經(jīng)無法有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也無法有效地檢測與評價作品的成敗。設(shè)計的功能決定了市場是檢驗設(shè)計作品成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以將社會實際主題競賽項目作為專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生在真正參與社會競賽項目的過程中學(xué)到知識、積累經(jīng)驗,有效的激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感,從而取得比以往更好的教學(xué)效果。如我國每年舉行一次國家級或省市級職業(yè)學(xué)校技能競賽,另外還有行業(yè)組織的各類創(chuàng)新設(shè)計大賽等。

4.堅持專業(yè)教學(xué)與彰顯個性相結(jié)合

當(dāng)前,隨著計算機(jī)的普及和專業(yè)設(shè)計軟件的應(yīng)用,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)(如平面設(shè)計)逐步走向程式化。因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生個性化的創(chuàng)意設(shè)計能力,因為設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造,而專業(yè)設(shè)計的創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計者對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中,教師需要通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等專業(yè)理論知識的講授,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)、倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格、挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而使學(xué)生的設(shè)計具有鮮明的、獨特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

5.堅持專業(yè)教學(xué)與以人為本相結(jié)合

21世紀(jì)設(shè)計的突出主題是人性化設(shè)計,設(shè)計作品要維持合理的視覺秩序,防止材料污染和視覺污染。所以教師要引領(lǐng)學(xué)生針對不同年齡階段的人對設(shè)計的不同需求、以人為本、注重人文關(guān)懷,圍繞人的需要展開設(shè)計。這是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的更高境界,也是我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)追求的長期目標(biāo)。

為不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的需求,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)必須積極實施專業(yè)課程開發(fā),促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新,努力為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

(作者單位:江蘇省通州職業(yè)教育中心)