如何提高稅收專業課的教學質量

武　麗

摘要：由于受傳統教育觀念影響，職業類學校稅收專業教學中存在著不少問題。從正確處理教與學的關系、注重培養學生專業技能和動手能力、主動改進教學方法、增強學生學習興趣等四個方面提出提高職業類學校稅收專業的教學質量的方法。

關鍵詞：稅收教學；教學質量；教育觀念

教學質量是中等職業教育的關鍵所在，是教學競爭力的核心表現，是教育可持續發展的現實需要，是實現學生根本利益的現實需要。隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，中等職業教育面臨著生源變化、服務需求轉變、培養方向拓展等新情況，因此，改變以往的思維定勢，更新教育觀念，提高中等職業教育的教學質量是新形勢下非常重要和緊迫的問題。筆者作為一名中等職業學校的稅收專業教師，擬結合教學工作，談談目前稅收專業課教學中存在的問題以及對提高稅收專業課教學質量的幾點看法。

目前稅收專業課教學中存在的問題

缺乏對學生的關注，無法正確處理教與學的關系 長期以來，由于受應試教育的影響，有的專業課教師觀念依然陳舊，還是采用“滿堂灌”的注入式教學，學生始終處于被動接受地位，教師講得滔滔不絕，非常投入，卻達不到期望的教學效果。這是由于教師對學生缺乏關注，把教師的“教”與學生的“學”完全割裂開來，沒有正確處理好教與學的關系，學生對專業課的學習感覺枯燥乏味也就不足為怪了。

忽視對學生專業技能和動手能力的培養 傳統的教育方式影響著職業教育，使教師側重于理論知識講解，注重對學生動腦能力的培養，而不注重運用知識去分析問題、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養，使學生走上工作崗位不能從容應付，失去了教學意義。

生搬硬套教材，所學知識滯后 從稅收專業教學情況看，由于稅收與政治、經濟聯系緊密，每當政治、經濟形勢一有“風吹草動”，稅收首當其沖隨之變化，而我們所使用的教材是“過時的”。哪怕使用的教材是2008年版本，其實也是2007年、甚至是前幾年所編寫的。往往學生畢業后工作時方發現所學的理論知識根本用不上。

不善于創新課堂教學方法 在傳統教學中，由于稅收教學固有的缺陷，形成教師多教少問，學生多“接受”少思考，或找案例不停地做練習的形式，課堂氣氛異常嚴肅。教師不知道如何激發學生的興趣，因而一定程度上壓抑了學生求異、創新的精神。

如何提高稅收專業課教學質量

正確理解教與學的關系，教學生從“學會”過渡到“會學” 根據職業學校實施素質教育的要求，要教給學生專業知識，更要教給學生掌握新知識的學習方法。這就要求教師正確處理好教與學的關系。在專業課堂上，教師應有意識地關注學生的接受能力和各種需求，根據課程性質選擇適合、有效的教學方法，通過授課和學生的積極參與、互動，使學生的學習興趣增強，同時提高學生知識遷移能力，逐漸從“學會”過渡到“會學”，使學生對所學知識和技能會舉一反三，融會貫通。在教學中，筆者注重加強學法指導，包括預習、聽課、復習、自學、記憶以及實踐操作方法的指導。如在自學方面，筆者告訴學生要先通讀教材，對重點、難點內容分別作上不同的記號，然后專攻這些重點和難點。在記憶方面，筆者引導學生對所學知識進行歸納總結，以加強記憶。由于學的是專業課，筆者更注重培養學生的實踐操作能力。通過實踐與理論結合，使學生自己摸索出學習專業課的有效方法，實現了“授之以漁”的目的。

改變思維定勢，使課堂教學變得精彩 筆者在教學中，充分認識到稅收專業教學關注的終極目標是學生，是提高學生走向社會、適應社會的綜合能力。在專業教學中，不少教師整天辛辛苦苦備課，為緊跟形勢，天天查閱資料，停留在“辛苦型”、“經驗型”以及“保姆型”的思維狀態，造成所教內容沉悶，沒有讓學生從中找到學習稅收專業課的樂趣。筆者認為，教師應該勤于思考，積極進行教學研究，不斷改進自己的教學方法，學習他人的教學成果，汲取教學的新理念、新內容、新方法、新途徑，讓學生滿意，也讓自己滿意，這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。筆者在教學中采取了以下方法：提出問題讓學生自學、討論、爭辯，讓學生自己出題測驗總結重點內容，讓學生上臺講課，或采用一些有新意的講課方式等。例如，在學習增值稅這個稅種時，學生一開始對增值稅專用發票的使用很模糊，筆者就專門搜集了各聯次增值稅專用發票并復印下來，在課堂上筆者讓一部分學生充當銷售方企業財務人員開出專用發票，讓另一些學生作為購貨方企業的財務人員，收到發票并“付款”（涉及進項稅額），然后再以銷貨方的身份，“把自己的產品銷給第三方”，并向第三方開具增值稅專用發票（涉及銷項稅額）。從一個簡單的開發票模擬課，增值稅問題就迎刃而解。整個過程使學生熟悉了發票各聯次的使用，并親自體會了整個貨物銷售鏈及抵扣、納稅過程，把課堂變成財務人員工作場所，使學生在輕松的環境中很容易就掌握了稅收知識。筆者在其中也體會到了教學的樂趣和精彩。

要注重培養學生專業技能和動手能力 在從事稅收教學的過程中筆者深切地體會到，市場經濟條件下人才的競爭更加激烈，而作為職業學校的學生，如無一技之長，則無競爭優勢，只有在專業的操作上勝人一籌，才有可能爭得自己的一席之地。因此，教師要注重通過理論——實踐——深化理論——再實踐的反復過程，讓學生主動參與，調動學生學習的積極性，提高理論與實踐相結合的能力，才能使學生學有所長，促進自身綜合能力的提高。例如，在個人所得稅教學過程中，筆者布置了一項課外作業，要求學生自己選擇調查對象，將他們的工資、薪金、稿酬、勞務等應稅所得做一個調查，統計在一張表上，以備課堂用。隨著對個人所得稅循序漸進的學習，筆者讓學生分別判斷出自己所做的統計中哪幾項所得應繳個人所得稅，屬于哪個稅目，再分別計算稅額是多少。在邊聽、邊做、邊練中，學生很容易就掌握了個人所得稅的全部內容。為了讓學生熟悉稅款申報，筆者從稅務機關收集相關的稅務申報表資料，每學完一種稅，就教學生將習題中算出來的結果填入申報表，模擬完成算稅、填稅以及報稅的全過程。

密切聯系實際，不局限于教材 教材在教學中起導向作用，但是，隨著社會的快速發展，教材難免會出現滯后的現象，因此，在教學中要從實際出發，挖掘教材內涵，根據實際情況增減教學內容。這就要求專業課教師具備靈活駕馭教材的能力，要根據中職學生的特點和稅收專業課特性，對教學內容本著“按綱、因材、適用”的原則進行增減變化。比如，2006年我國對消費稅的征收范圍進行了改革。但在一般教材中，這些稅種所占雖篇幅不多，但這些稅種卻涉及百姓具體生活。例如，最近一次改革對高耗能或資源型行業提高稅收，汽車按排量大小確定稅收多少，而且對木制一次性筷子、實木地板征收消費稅。2006年和2008年稅制改革中先后兩次對個人所得稅工薪費用扣除標準作了調整，實行了所得稅“兩法合并”等重要稅改。在教學中，筆者經常關注這些稅改的新內容并穿插在教學內容中。課程的難易程度和知識延伸也可以根據學生的接受能力做調整。這樣既可消除學生學習專業課的恐懼感，又可增加知識的前瞻性，收到了良好的教學效果。

在稅收教學中加強素質教育，增強學生的納稅意識 隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，作為其組成部分的稅收體制也得到了迅速發展。稅收作為我國財政收入的重要支柱和國家宏觀調控的經濟杠桿，與每個人的利益息息相關，所以，普及稅收理論，培養公民良好的納稅意識，對于稅收工作的開展，對于我國經濟的繁榮富強，有著十分重要的意義。《稅收基礎》課程是各級各類學校財會專業學生的必修課，在教學過程中，既要給學生灌輸理論知識，又要注重培養學生的自身素質，尤其是加強他們自覺的納稅意識和愛國意識，這樣才能培養出德才兼備的財會人員。

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作者簡介：

武麗（1971—），山西孝義人，山西省陽泉市技工學校講師，研究方向為職業教育。