提高政治課堂教學效率的體會

楊坤芳

摘要：提高政治課堂的教學效率是擺在每一位政治教師面前的重要課題，教師要改進教學方法，激活課堂教學，改變傳統的評價方法，從而達到提高課堂效率的目的。

關鍵詞：提高 課堂效率 體會

思想政治課教學中，如何使學生以“知”導“行”，體現素質教育的要求，進一步增強教育教學實效，始終是擺在每一位政治教師面前的重要課題。

傳統的課堂教學中，教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了學生創造性的發揮。課堂教學的模式化，導致課堂教學少有生氣，過于枯燥乏味，學生對政治課不感興趣，致使“知”和“行”脫節。表現在教學中存在以下弊端：一是道理講得多，聯系實際少；二是教師講得多，學生參與少；三是只局限于書面作業，行為督促少。要改變這些不適應素質教育的狀況，應進行教學改革活動，以提高思想政治課的教學效率

一、改進教學方法，提高教學的實效性

在課堂教學中，要使學生樂于接受熏陶、接受思想品德教育，必須促進課堂教學的改革。在選擇和運用恰當的教學方式和改進教學的同時，要導之以行。因此，在教學中要有意識地增加社會實踐內容，如舉辦演講比賽，組織參觀訪問，參加社會實踐勞動，談體會、寫小論文、舉辦辯論會等有利于學生身心健康的有益活動。同時，根據新教材的內容，開展不同形式的實踐活動。如學習了《培養愛國情操》這節課后，舉辦“江山如此多嬌”手抄報比賽等。這些豐富多彩的活動，是在強化學生的“認知”和“情感”塑造的基礎上，對學生的行為實踐提出明確而具體的要求。它指導了學生由“知”到“行”的轉化，大大提高了學生行為的規范性、目的性和指導性，

從而有利于學生形成良好的行為習慣，也提高了教學的實效性。

二、激活課堂教學，提高課堂效率

在中學政治課教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？

首先,教師要重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。教學中要誘發學生的學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。

第二,教師要轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數不超過25分鐘，注意力易分散，旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生注意力不集中等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、搶答競賽、你行嗎等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。

第三,教師要在課后小結上下功夫。在課后小結時，可以采用讓學生小結的方法，即由學生站在講臺上總結本節課的主要內容，并指出重點、難點。這樣既鍛煉了學生的膽量，也能提高其語言表達能力。也可以采用畫“知識”樹的方法，即在學完一課后，讓學生畫一株“知識”樹，將知識的主干和分枝全部畫下來，這樣可以促使其對知識進行梳理識記，并將知識系統化。教學實踐證明，這種形式的教學，能讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察

力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

三、改變傳統的評價方法

評價與考核既看學生基礎知識掌握的程度，又看轉化學生思想的實際效果。評價有兩部分組成，一是采用開卷形式進行考試，檢查學生對知識的理解、分析、運用能力。二是先由學生自評，再由家長評、班評，最后交給班主任和科任老師來評。這種考核評價形式，能較好地反映學生的整體素質。采用這種評價方式，可使政治課堂有輕松、愉快的氣氛，學生自然積極地參與，從而有效的激發學習興趣，學生的分析、運用能力有所增強。同時，因為考核成績包括了行為表現，從而提高了學生的重視程度，懂得以知識去規范自己的行為，也有利于班主任開展教育工作。所以，開展教學改革活動，既符合素質教育和減負的要求，又提高了思想政治課的實效。

（河北省欒城縣南高鄉中學）