淺談技工院校計算機基礎課程的教學改革

蘇昭虎

21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代,計算機技術正日益受到新的科學技術的沖擊,信息技術、生物技術、新材料技術等新科技群無不需要計算機的輔助和配合。計算機技術及其應用的飛速發(fā)展,對高職學生的計算機應用能力提出了更高的要求和標準。如何搞好計算機基礎教學一直是困擾計算機教師的直接問題,筆者就該問題做了新的觀念論述。

計算機學科是技工院校的主要課程,也是必修課程。但是,現(xiàn)今培育重點開始轉(zhuǎn)向非計算機專業(yè)的計算機教育,即大眾化的計算機基礎教育。高職新生入學時在計算機了解方面有一定的差異,少數(shù)學生在高中或中職階段已經(jīng)掌握計算機基本技能,而有的學生連電腦什么樣都沒見過。在許多的問卷調(diào)查結果中顯示,即使是在入學前了解計算機知識的學生也多限于網(wǎng)絡的初步應用,如利用Internet收發(fā)電子郵件和QQ網(wǎng)絡聊天,但是基礎知識仍然沒有達到技工院校計算機教學的目標。

技工院校公共計算機基礎教學的目標是培養(yǎng)學生計算機方面的意識,搞清楚計算機的運行原理和主要作用,激發(fā)學生對計算機學習的興趣和積極性,掌握一定的計算機基礎理論知識,具備較強的計算機操作能力,通過公共計算機的基礎教學,為學生后續(xù)專業(yè)的學習在思維上、技術上和理論上提供必要的基礎,以及拓寬就業(yè)渠道。下面筆者就計算機基礎課程的教學改革與創(chuàng)新提出幾點建議:

一、計算機基礎課程教學內(nèi)容的改革

計算機基礎課程的基礎部分,也就是理論部分,是學生必須掌握的基本知識。作為技工院校的學生,計算機組成知識、計算機工作的基本原理、計算機的功能與作用、計算機網(wǎng)絡基本知識、計算機病毒、多媒體基礎知識都是必須掌握的基本知識。實踐部分,也就是操作方面,是學生必須掌握的基本技能。這些技能恰恰是學習其他技能的基礎,如中英文錄入技術、目前常用的操作系統(tǒng)如Windows2000server或者是WindowsXP的使用方法、Office辦公自動化軟件里面的Word文字處理技術與Excel表格處理技術、PowerPoint幻燈片演示文稿、常用軟件使用技術和計算機維護維修技術、現(xiàn)代辦公設備使用技術、簡單的圖形圖象處理技術和互聯(lián)網(wǎng)技術等等。這些內(nèi)容是高職學生應該掌握的最基本的技術。

二、計算機基礎課程教學方式的改革

高職計算機教學與其他類學科的教學相比,既有理論知識、實踐知識等方面的相似之處,也有運用、學習等方面的不同之處。目前,在教學方式的改革上要注意以下幾點:

1.注重教學資源

隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,計算機輔助教學已頗具規(guī)模,組織學生通過授課課件(包括許多教學軟件或者光盤)、網(wǎng)絡多媒體等現(xiàn)代技術學習。這是一種很好的學習方式,教師應該充分利用這些能夠引起學生學習興趣的有利資源,把課堂教學(包括實訓)與輔助教學有機結合起來。

2.注重學生個人自學

許多技工院校的學生進校時就具備了一定的計算機基礎;另外,也有許多計算機知識和技能比較簡單,沒有必要由教師都講解并組織集體實訓。因此,要發(fā)揮學生自身的學習積極性,對于許多內(nèi)容,可以先讓教師提出學習要求,然后要求學生自己學、自己練,最終完成教學任務。長此以往,會增強學生對知識和技能的歸納、升華能力,從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,使學生獲得終身學習計算機的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成一定的學習能力。

3.注重案例教學方式

案例教學法是通過完成實際應用問題而總結知識和技能學習的教學方法,能夠通過回顧以前的知識,綜合運用、增進才干。通過案例,不僅可以消化和鞏固以前的知識,而且有利于提高其綜合運用技能,增強面對困難的自信心。案例教學將現(xiàn)實問題和書本知識緊緊地融合到一起,縮短了兩者的差距。例如,招生辦公室的工作人員,在打印新生錄取通知書的過程中需要將Office辦公軟件里面的Word和Excel結合運用,而使用郵件合并的功能可將學生的姓名、性別、考號、家庭地址、郵政編碼等各項信息很快并且正確無誤地顯示出來。

4.注重實踐演練

通過組織學生實際參加項目設計,完全在項目實施過程中實現(xiàn)教學任務。它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標,強調(diào)對學生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學方式,是作為技工院校學生將理論與實踐相結合的學習途徑。例如,講授計算機Office辦公軟件里面的PowerPoint幻燈片演示文稿軟件,就可以通過給一個公司做產(chǎn)品宣傳方面的幻燈片的全過程來加強學習。這里面用到的不僅是平時的基礎知識,更多的是對這個幻燈片的構思、外觀、內(nèi)容等方面的掌握和理解,既要做到美觀大方、內(nèi)容充實,又要讓人看了印象深刻,起到一個好的正面的作用。

5.注重模塊教學方式

模塊教學方法,以學生為中心,學生積極參與到學習過程中,進行專題間超鏈接的學習。也就是說,在打破原有陳舊課程體系的基礎上,根據(jù)實際學習中所包含的各項技能標準要求,確定知識點,組合成基礎模塊、綜合職業(yè)技能模塊、崗位模塊、選修模塊,將不同模塊的有機組合形成新的課程體系,從而使學生產(chǎn)生對知識需求、對專業(yè)愛好而自覺學習的動力,最終達到教書育人、培養(yǎng)應用復合型人才的目的。

6.采用任務驅(qū)動教學方法

技工院校可以通過技能鑒定考證,讓學生在掌握全部知識的基礎上參加統(tǒng)考,并獲取相應證書,來吸引學生學習計算機基礎課的積極性。教師按照大綱的要求,通過分模塊、分知識點的講解,提高學生的技能和興趣。

三、計算機基礎課程教學創(chuàng)新點

1.強化學生計算機實踐能力的培養(yǎng)

為強化學生的計算機實踐能力,筆者所在學校在計算機基礎教育課程體系結構的各門課程中都獨立設置了實踐課程和綜合課程設計,以培養(yǎng)學生的綜合應用能力,取得了良好的效果。

2.開設豐富多樣化的教學資源

建設和開發(fā)講義和教材、實驗指導書、電子教案、網(wǎng)絡課程、試題庫、多媒體課件等豐富的教學資源和工具軟件,它們各自自成體系又相互關聯(lián),各種媒體相輔相成,可滿足各專業(yè)不同層次學生的需求,并作為根本出發(fā)點,最終實現(xiàn)資源共享。

3.培養(yǎng)一支責任心強、高素質(zhì)的教師隊伍

技工院校計算機基礎教學工作對教師的計算機專業(yè)知識與應用水平提出了更高的要求,高素質(zhì)的師資隊伍將是今后計算機基礎課程創(chuàng)新與改革的關鍵。為了使從事基礎課教學的教師真正適應教學要求,必須提高師資隊伍的層次。在學歷上,應該要求主講教師具有學士或更高學歷。另一方面,由于計算機技術及工具發(fā)展較快,學校應重視對青年教師的培訓工作,提高計算機基礎業(yè)務和能力。只有這樣,才能適應在新形勢下對高職計算機教師的要求。

總之,通過技工院校計算機基礎教學的全面改革與創(chuàng)新,積極發(fā)揮教師的引導作用,可激發(fā)學生學習計算機的積極性,調(diào)動學生的學習主動性,全面提高計算機的應用能力和動手操作能力,為以后各學科的學習和就業(yè)打下基礎。

(作者單位:廣東省技師學院廣州校區(qū))